1 . 商鞅在变法中曾颁布一项奖励耕织的法令，“戮力本业，耕织致粟帛多者，事末利及怠而贫者，举以为收孥（奴隶）。”体现了商鞅变法哪项内容（     ）

A．废除井田

B．奖励军功

C．重视商业

D．重农抑商

2 . 战国兼并战争日益剧烈，为富国强兵，各国掀起了变法革新的潮流。其中，秦国的商鞅变法顺应历史潮流，集列国变法之长，是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的一次变法。其中，对推动社会转型起根本作用的是（     ）

A．“僇力本业，耕织致粟帛多者复其身	B．“废井田，制阡陌，任其所耕，不限多少”
C．“民有二男以上不分异者，倍其赋”	D．“有功者显荣，无功者虽富无所芬华

3 . 《史记.商君列传》记载：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望。”这主要是因为商鞅变法实行（     ）

A．奖励军功

B．推行县制

C．重农抑商

D．什伍连坐

4 . 荀子曾访问秦国，他认为秦国管理有效，军队战斗力强悍，但他也认为按商鞅之法组建的秦国军队，“隆势诈，尚功利，干赏蹈利”，只能称之为“盗兵”。荀子称秦军为“盗兵”的原因是（     ）

A．秦军过于注重功利	B．商鞅变法使百姓勇于公战
C．秦军实行连坐制度	D．秦国地处边陲民风彪悍

5 . 秦孝公任用商鞅变法，严厉推行分户析居的改革政策，规定“民有二男以上不分异者，倍其赋”，把家庭单位强令拆分到最细小程度。父与成年男子分居，都以户主身份列名国版。商鞅此举力图（     ）

A．推动重农抑商政策的建立	B．维护小农经济主导地位
C．瓦解宗法制度的社会根基	D．移风易俗实现社会转型

6 . 阅读材料，回答问题。

材料一

《论语·宪问》：“一匡天下”

《墨子》：“一同天下”

《孟子》：（天下）“定于一”

《荀子》：“天下为一，诸侯为臣，通达之属莫不服从”

材料二   这一制度创始于商鞅变法之时，当时大约有十几个爵级。爵级上附丽着各种特权，如授予田宅、赎罪减刑等；还可享受多种与平民不同的礼遇，比如爵高一级，坟头就可以多种一棵树之类，依商鞅之法，即使出身贫贱，只要斩获一个敌方军官的首级，君主就赐爵一级；斩获两个，君主就赐爵两级，所以关东诸国称秦为“尚首功之国”，按照商鞅的规定，即令是宗室成员，如果没有军功，也要从宗室名籍中除名。

——据阎步克《波峰与波谷：秦汉魏晋南北朝的政治文明》

(1)根据材料一，指出表中思想家的共同主张，结合所学知识，分析这种主张形成的社会背景。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出材料中该制度的名称并说明实行该制度的历史意义。

8 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   同样是打破血缘贵族政治，梭伦突出的是按财富划分社会等级，商鞅则按照军功划分政治地位；前者承认并鼓励私人创造财富，后者则引导国民埋首农田或扑向战场。商鞅变法后，很多平民开始走向政治道路，张仪、吕不韦、李斯等来自他国的移民跻身卿相，在这一点上，商鞅变法比梭伦改革要更彻底。这种社会层级过度平面化的政治使王权也受到挑战，只有通过不断强化君主权威才能阻遏混乱、维护秩序。而雅典濒临海洋，以工商业立国，居民也多是来自伯罗奔尼撒半岛的移民，人口约20万，这样的小城邦更容易实行民主制。

——摘编自张国刚《商鞅的变法之道》

(1)根据材料并结合所学知识，从改革的性质、内容、依据、程度、结果中任选三个各方面，说明商鞅变法与梭伦改革在重构社会等级秩序方面的不同之处。
(2)根据材料并结合所学知识，从改革时两国的经济基础、思想氛围两个方面，简析造成两场变法重构的社会等级秩序截然不同的原因。

9 . 有人说：“商鞅治秦，一夜之间，草根与贵族的界限消失了，取而代之的是一视同仁的公平竞争。平民有可能成为达官显贵，达官显贵则有可能跌落为平民。”与之相关的变法措施是（     ）

A．废除井田制

B．奖励军功

C．推行县制

D．奖励耕织