材料一 清末到民国的调解主要有民间调解和官方调解两种。民间调解包括宗族调解、中人调解等。作为传统熟人社会的乡村“固守厌讼与调解等传统解纷方式”,对官方主导的调解较为排斥。在纠纷调解时“一般无需法律,或只需要很少的法律”。国民政府曾训令各地普遍建立政府主导的调解委员会,还在1931年颁布《民事调解法》,规定民事纠纷“非经民事调解除调解不成立后,不得起诉”。由于实行效果不理想,1935年,《民事调解法》被废除。
——据谢健《民国时期的基层司法建设与社会治理研究》等
材料二 1978年以后,我国颁布一系列法律、法规文件,重建了人民调解制度。相关法律规定:在村民委员会和居民委员会下设人民调解委员会,由基层群众选举产生人民调解委员会和人民调解员;人民调解员往往由政治机关工作人员和基层法律专业人员组成;调解双方自愿遵守调解协议,如有反悔可向法院起诉。到21世纪初,各行各业专业的人民调解组织在各地纷纷设立,商会、行业协会、民办非企业单位为社会提供调解服务的现象大量出现。到2012年,我国已经建立了比较健全的多元化纠纷解决机制,人民法院一审民事案件调解结案比例达到42%,反观判决结案比例下降到27%。
——据刘青《我国人民调解制度变迁研究(1978~2015)》
(1)根据材料一并结合所学知识,分析近代中国调解制度发展困难的原因。(2)根据材料一、二并结合所学知识,概括近代中国调解制度与新中国人民调解制度的不同点。
(3)根据材料一、二、说明新中国发展人民调解制度对中国式现代化建设的意义。
材料 历代封建统治者都将教化置于安邦治国的首要地位,且在明代尤为重视。朱元璋在洪武五年下诏斥责当时社会风俗落后,“自元氏废弃礼教,因循百年,而中国之礼变易几尽”“市井之间,尚然元俗”,百姓不受管理。本着“教化必本诸礼仪”的方针,明初每年举行“乡饮酒礼”,届时,知县要亲率官员齐到县学的申明亭,当众宣谕,在宣讲圣谕后又接着讲解法律条文。朝廷用礼教改变蛮荒异俗,在很大程度上是通过学校教育来达到目的。故明代州县官员都比较重视教育,大力兴办官学。明代为使教化收到更好、更广泛的效果,也非常重视乡里社学,洪武初,诏有司立社学,延师儒以教民子弟。正统元年,令各处社学、提学及有司严督劝课,不许废驰,复民间子弟听入社学。而州县官亲自巡视乡社,考核社学学生,文章优异的,便推荐到州县学继续进学、参加科举,以示旌表。学校教育对平民百姓的向化也确实有很大影响,“二百年来民情今日始泄,二百年来民心今日始安”。
——徐燕婵《试论明代教化》
(1)据材料概括明代实施教化的主要举措。结合所学分析“明代尤为重视”教化的原因。(2)概括明代乡约的创新之处。结合所学概括明代教化带来的影响。
A.新政举措引发保守派抵制 | B.军阀割据局面愈演愈烈 |
C.权力下移影响近代化进程 | D.民主革命时机已经成熟 |
A.法家学说在秦朝占据统治地位 | B.文告维护了儒家主张的价值观 |
C.先秦时期出现德治与法治之争 | D.出现了法家律令儒家化的趋势 |
A.增强了革命统一战线的力量 | B.使妇女彻底摆脱了封建束缚 |
C.奠定了持久抗战的物质基础 | D.有利于巩固农村革命根据地 |
A.外交政策走向了成熟 | B.经济实力明显增强 |
C.国际影响力逐步提升 | D.重视对非洲的援助 |
A.推动了湘淮系官僚集团的崛起 | B.彰显了资产阶级民主革命的成果 |
C.加速了清政府覆灭的历史进程 | D.宣告了北洋军阀割据局面的形成 |
A.基层政府架构庞大复杂 | B.士绅在基层治理中发挥支配作用 |
C.知县直接征收基层赋税 | D.官僚注重与基层利益集团相协调 |
A.宋朝皇帝与士大夫共治天下 | B.苏轼的政治远见和民本思想 |
C.苏轼的为人正直和刚正不阿 | D.宋朝皇权与相权的互相制约 |
A.资产阶级代议制日渐完善 | B.王权与教权间斗争激烈 |
C.有限王权观念得到了传播 | D.人民主权原则深入人心 |