材料 管仲（前723-前645年）面对当时南有楚国，北有狄人、西有戎人，都对齐国虎视眈眈，而齐国国库空虚的现状，提出每当年岁凶歉收，人民没有本业可做时，国家应进行宫室台榭的修建，以增加人民的就业，其目的不是享乐，而是为了增加就业，平衡经济。将百姓划分为士、农、工、商四个集群，强调“四民者无使杂处”，要求四类民众分居分业，世代承袭自己的本职，不得自由迁徙，以提高劳动生产率。为了促进齐国工商业的发展，管仲大力降低市场准入门槛，提高民众从事工商业的热情。管仲认为商品流通不仅仅局限在国境之内，而是应该实现国家之间的互通有无。在田赋之外，又开辟了很多新的财源，如盐铁专卖、对外贸易等，这大大降低了国家财政对田赋的依赖程度。国家以价格手段控制市场，统一调配社会资源，管控粮食的生产和储备，从而操控国民经济命脉和贸易中的主动权。
——摘编自候锦超《管仲的经济变革思想及其对后世的影响》
（1）根据材料并结合所学知识，简述管仲改革的历史背景。
（2）根据材料并结合所学知识，概括管仲的经济政策中所蕴含的经济学思想。
材料 在汉末正常的赋税体系被战争打乱，据以征收赋税的户口版籍荡然无存的情况下，曹操于公元196年颁布了《置屯田令》，实行屯田。为安置流民，鼓励农民发展生产，曹操对汉代税制进行了改革，将定率回税制改为定额四租制，算赋口钱的人头税制变为户调制，即“其收田租亩四升，户出绢二匹、绵二斤而已。”明确规定，赋税的承担者不仅是“编户齐民”，一般的豪强地主也要按照土地顷亩和户口分别缴纳田租户调，“无令强民有所隐藏，而弱民兼赋也。”在《收田租令》开篇即强调：“有国有家者，不患寡而患不均”。曹操还主张加强赋税的征收管理，规定除田租户调正额之外，“不得擅兴发”，“郡国守相明检察之”，并“遣使者循行郡国，有违理掊克暴虐者，举其罪。”许多小农返回故里，积极务农，精耕细作，使中原地区的农业生产有所恢复。
——摘编自《中国赋税大百科》
（1）根据材料并结合所学知识，概括曹操赋税制改革的背景，并指出此次改革的重点方向。
（2）根据材料并结合所学知识，说明曹操赋税制度改革的作用。
材料 东晋以来，南北分裂局面延续了约270年。分裂往往带来战乱，当时政府对战场上立功的将领通常要“报功酬席”，当时最流行的分赏物便是州牧、郡守等职。为了制造足够多的职务，政府只得将“一郡分成四五，一县分成两三”。行政区划的这种极端混乱局面，反映出中央政权控制力的衰落，也说明州郡具三级体制已接近于崩溃。
隋开皇三年（583年），兵部尚书杨尚希上表说：“窃见当今郡县，倍多于古，或地无百里，数县并置；或户不满千，二郡分领……·所谓民少官多，十羊九牧……今存要去闲，并小为大，国家则不亏粟帛，选举则易得贤才。”隋文帝采用此建议，罢去郡一级，改为州县两级制，并且合并了一些州县，清除了过去层次、机构过多的弊端，进一步加强了中央对地方的控制。隋炀帝仰慕汉朝制度，又模仿汉武帝设司隶刺史，分部巡查。
——摘编自赵聚军《中国行政区划改革的理论研究－基于政府职能转变的视角》等
（1）根据材料并结合所学知识，概括隋朝行政区划改革的历史背景。
（2）根据材料并结合所学知识，简析隋朝行政区划改革的积极作用。
材料一 1912年教育部颁布的教育方针是：“注重道德教育，以实利主义教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”；1920年，北京大学首次招收女生，一些进步的中学也开始男女合校。课程内容上取消了经学科，要求必须体现共和精神，同时增加自然科学课，加强生产技能教育。
——摘编自张惠芬《中国教育简史》
材料二 1958年党中央提出：“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须与生产劳动相结合。”1990年12月，党的十三届七中全会提出了教育必须为社会主义现代化建设服务，培系德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。新时代，党的教育方针把立德树人”作为一项根本任务来落实，全面推行素质教育。
——摘编自石连海《斯中国教育方针价值取向变迁研究》
（1）根据材料一以并结合所学知识，概括民国教育改革的基本特点。
（2）根据材料二并结合所学知识，概括新中国成立后教育方针的变化趋势及其产生的影响。
