1 . 香料在近代早期全球贸易格局和社会大变革过程中，起了重要的媒介和催化剂作用。阅读材料，回答问题。

材料一   1498—1505年威尼斯和葡萄牙香料进口总值变化表

时间	威尼斯	葡萄牙
1498—1501	年均350万英镑	年均100万英镑
1502—1505	年均22.4万英镑	年均230万英镑

——据田汝英《贵如胡椒——香料成为中世纪的奢侈品现象析论》

材料二   正是香料促使葡萄牙人构建了一个复杂的贸易网络：为了购买香料，他们需要印度纺织品，而为了买到纺织品，又需要在印度畅销的商品或金银。于是，他们不得不奔走于世界各地进行转口贸易……贸易范围遍及欧、亚、非、美四大洲，交易商品涉及欧洲的银、铜，印度的棉布，中国的丝绸、瓷器、麝香，日本和美洲的白银，非洲的黄金，使世界各地的商品和人员的流动、联系更加紧密。

——据田汝英《葡萄牙与16世纪的亚欧香料贸易》

根据所学知识，指出与“香料进口总值变化”相关的重大历史事件，并分析以葡萄牙为代表的香料贸易给世界历史带来的影响。

2 . “中世纪孕育了近代西方文明，近代西方资本主义文明起源于中世纪的西欧。”这是因为中古后期的西欧社会（     ）

A．封君封臣制度，政治上分裂割据	B．封建庄园制度，经济上自给自足
C．教会的宗教戒律，束缚了人性发展	D．工商业复兴繁荣，推动了城市自治

3 . 阅读下表，回答问题。
结合所学知识，分析以下发明的特点与主要影响。

第一次工业革命期间的主要发明

○1765 年，英国织工哈格里夫斯发明珍妮纺纱机。

○1769 年，英国人阿克莱特发明水力纺机，1771 年开办第一家水力纺纱厂， 他被誉为“近代工厂之父”。

○1769 年,法国炮兵工程师居纽制造了世界上第一辆蒸汽驱动的三轮汽车。

○1783 年，英国人瓦特(修理技师)改良的蒸汽机应用于棉纺织工厂。

○1807 年，美国人富尔顿设计蒸汽轮船“克莱蒙特”号试航成功。

○1815 年，英国人戴维发明了安全矿灯，解决了因火焰引起的矿场瓦斯爆 炸问题。

○1825 年，英国人史蒂芬孙研制的“旅行者号”蒸汽机车试行成功。

○1835 年，美国艺术家莫尔斯发明有线电报。

4 . 1951年，美国政府提出：“要使喜马拉雅南麓的国家赞同并效忠于西方的民主制度。这些地方的人远离政治和民主教育，必须要让他们明白我们是关心他们的幸福安宁的。”同年，美国和尼泊尔签订了《技术合作总协定》，并向其提供援助。这主要反映了（     ）

A．霸权主义阻碍民族自决	B．亚洲成为冷战的主阵地
C．冷战思维影响国家政策	D．民族解放运动蓬勃兴起

5 . 二十世纪八十年代，在扩大企业自主权改革试点中，“扩权”导致自主企业不受产权和市场竞争的约束，部分企业竭力利用制度漏洞，以损害社会利益的办法去谋取少数人的利益。于是，1980年底的中央工作会议中明确提出：计划经济起主要作用，市场调节从属于计划经济。这说明我国(     )

A．经济体制改革严重受阻	B．实施有计划的商品经济方针
C．社会资源的配置不合理	D．国情不适合发展市场经济

6 . 1997年东南亚地区爆发金融危机，中国政府采取积极行动，对缓解危机、稳定东南亚地区经济乃至世界金融秩序作出了重要贡献。这说明新时期我国外交（     ）

A．积极构建人类命运共同体	B．重视发展与世界各国的关系
C．努力适应世界多极化趋势	D．巩固与发展周边国家的关系

7 . 1942年，在刘少奇指导下，山东抗日根据地开展减租减息，改善雇工待遇运动，并成立农救会，建立妇救会、青救会和民兵组织。这些措施（     ）

A．贯彻了三三制的重要精神	B．彻底改善了根据地民众生活
C．扩大了根据地的阶级基础	D．有利于巩固山东抗日根据地

8 . 1874—1897年，王韬创办报刊，撰文称中国传统政治症结在于“民视君阍如九重之远矣”。英国立国之基并不在于时人所说的“船坚炮利”，而在于“君民共治，上下相通”的法政制度。由此说明王韬（     ）

A．为民主革命寻找理论武器	B．呼吁提高国民的政治觉悟
C．主张学习西方的政治体制	D．痛斥了清政府的封建统治

9 . 据统计，20世纪50年代开始，法国现代化工业的在职人员的比例占领取工资的总人数的12％至20％，他们与行政人员和第三产业共同组成了一个新兴阶层。这一新兴阶层追求的主流是（     ）

A．秩序、舒适、安全和非政治化	B．刺激、高薪、旅行和反现实
C．激变、浪漫、利益和非全球化	D．颠覆、震撼、创新和高福利

10 . 阅读材料,回答问题。

民国教科书里的“秦始皇”

出版时间	教科书	书中对“秦始皇”形象的叙述
1913年	《新制中华高等小学历史教授书》(中华书局)	“至秦而竟成一统·“小即成一统,私生专制”，“始知专制之极则民不堪命,而国随以亡。”
1933年	《小学历史课本》中华书局)	“古代封建的局面,从此打破，真正的统一中国自此(秦)始。”
1934年	《复兴高级中学教科书本国史》(商务印书馆)	“至此(秦)而我国为一大国的基础定:我民族融合神州诸民族，而形成一大民族的基础亦定。”

——摘编自李培健《民国中小学历史教科书中的“秦始皇”形象演变探析》

结合所学知识，对民国时期历史教科书中“秦始皇”形象的演变作出合理的解释。