1 . 明中叶以前，东南山区修建了一批堰坝蓄水灌溉。到明中叶以后，大量商贩借助河流运输竹木、柴炭、靛麻等商品，需开堰通行，导致农商之间出现了许多用堰纠纷。这反映了当地（     ）

A．高产作物的引进	B．区域性商帮的形成和发展
C．朝贡贸易的繁荣	D．农林产品商品化趋势加强

2 . 1990年弗吉尼亚第一银行的一名黑人职员向当地法院状告自己的上司在工作生活中使用歧视性语言来辱骂他，要求象征性地赔偿一百美元。最终法院依据1964年《民权法》判决这名黑人胜诉，但上司布伦南则不在起诉范围内，不予惩罚。该案件判定结果表明美国（       ）

A．联邦宪法维护黑人奴隶制度	B．黑人民权运动取得成果有限
C．司法实践遵循无罪推定原则	D．法律上首次确认黑人公民权

3 . 甘地与民族解放

材料一   甘地认为，英国用廉价的大工业纺织品打碎了印度的手工纺织业，从饥饿的农民和手工业者手中抢走了最后一碗饭。工业文明导致了损人利己的疯狂行为，使人精神堕落。甘地发起了手工纺织运动，提出“纺车轮的每一次转动，都在纺着和平、善良和仁爱”“可以为印度半饥饿的半失业的妇女找到工作……并且用这种棉纱来织布给印度人民穿”。

——摘编自彭树智《甘地的农村经济思想及其道德观》等

材料二   20世纪20年代，中国对甘地的报道多是翻译外国文章，对甘地以赞同、景仰为主。

1930年，非暴力不合作运动第二阶段开始，中国一些国际问题专家和旅居印度的学者，撰写大量文章，指出不合作运动中上层只顾自己利益，不同教徒存在矛盾，反英力量分散，无力抵御英国镇压。中国共产党领导的中华全国总工会发表文章，呼吁印度无产阶级夺取革命领导权，只有“破碎‘非武力抵抗’和改良欺骗，革命才能更扩大的发展”。

九一八事变后，民众将不抵抗比同于甘地的非暴力。有报刊指出“中国的不抵抗主义仿效甘地非武力抵抗何其相像”。西安事变时，西北军打出“我们要做中兴的少康（夏朝君主），不做亡国的甘地”的标语。

1938年，中国报纸报道了甘地捐助中国救护车的消息，称其“为国际社会向中国表示同情之新例证”。1939年，国民党《中央日报》发表《甘地同情我抗战》，报道甘地呼吁印度全国向“为世界主持正义而战之中国人民加以救济”，共产党《新中华报》发表《可贵的同情——甘地向印人呼吁援助中国人民》一文。

——摘编自唐文权《甘地两次不合作运动在当年中国的反响》等

(1)依据材料一并结合所学，简析甘地发起手工纺织运动的目的。
(2)阅读材料二、解读20世纪30年代甘地在中国的形象变迁。

4 . 圩场是湘、赣、桂等地对乡下集市的称呼。在旧社会，多数圩场被土豪劣绅控制，农民在进行商品交换时苛捐杂税异常严重。井冈山时期，中国共产党领导群众开辟了许多红色圩场，还派出专职人员来负责圩场的管理。据此可知，红色圩场的开辟和管理（     ）

A．粉碎了国民党的经济封锁	B．巩固了封建土地私有制
C．有利于革命根据地的建设	D．推动了土地革命的开展

5 . 1937年初，国民政府制定了《国防军事建设计划草案·海军》，提出“应避免与日本海军在沿海决战，保持我之实力，全力集中长江，协同陆空军作战”。同年8月，蒋介石亲自下令沉船，海军随即沉军舰民船43艘，以阻塞水道。国民政府的上述行为（     ）

A．是奉行“不抵抗政策”的铁证	B．粉碎了日军速亡中国的计划
C．阻碍了东部沿海工业的内迁	D．是国力悬殊背后的无奈之举

6 . 唐朝科举考生被录取后要到考官处谢恩，称考官为“师门”，自称“门生”。宋太祖改革殿试制度，使录取的考生只能向皇帝感恩戴德，做“天子门生”。宋仁宗后，殿试只分甲第排名次，不再落榜也成为定制。据此可知，宋代改革殿试制度是为了（     ）

A．遏制结党营私并笼络士子	B．避免取士的主观随意
C．统一科举考试选才的标准	D．强化崇文抑武的政策

7 . 有学者指出，除内部因素外，日本明治维新的成功也离不开有利的国际环境。当时，美国正忙于国内战争，中国的太平天国运动和印度民族大起义又牵制了英国的力量，德、俄、意也因国内事务无暇干涉日本维新运动。此学者意在说明日本明治维新的成功（     ）

A．取决于当时有利的国际环境	B．深刻影响了当时的国际政治格局
C．是多种因素共同促成的结果	D．受益于日本政府成功的外交政策

8 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   朱熹认为：“律历、刑法、天文、地理、军旅、官职之类，都要理会。虽木能洞究其精微，然也要识个规模大概。”他经常整理经典，并且将理论内容实践在教育工作中，形成了众多科学思想。朱熹重视对学生的科学教育，他提出：“立学校以教其民，而其为教必始于洒扫应对进退之间，礼、乐、射、御、书、数之际，使之敬恭。”朱熹强调在进行自然知识学习时，不仅要集中在对自然科学知识的学习，更应该升华到人的社会以及道德层面上。他还认为为学需要先穷理，而要穷理则必先读书，这是因为“天理”的精髓和底蕴均蕴藏在圣贤书中。

——摘编自李宏爽《朱熹科学教育思想及其对当代人才培养的启示》

材料二   康有为在中国最早使用科学一词， 梁启超也曾在《格致学沿革考咯》一文中写道：“培根常日格致之学，必当以实验为基础；又曰，一切科学，皆以数学为其根。”首倡近代科学教育的严复提出“凡西士有言，凡学之事，不仅求知未知，求能不能已也。”他要人应用科学方法于事事物物，实在为科学教育之极致。改良主义者们希望用近代自然科学知识来代替《四书》《五经》等旧知识，他们还主张打破传统教育模式，仿照西方模式在中国建立具有现代形式的学校系统。与此同时，他们还主张改革科举、学以致用，并希望把“西学”列入考试的内容。

——摘编自牛楠《二十世纪上半叶中国大学科学教育思想研究(1901-1937)》

材料三   邓小平提出的“尊重知识，尊重人才”“科学技术是第一生产力”思想至今仍然是我们党的人才战略和科技战略的指导方针。在邓小平科教思想的指引下，中国的基础教育和高科技成果形成了规模化发展，为中国特色社会主义的建设提供了人才保障。

——摘编自王建锋《浅析邓小平科学教育思想》

(1)根据材料一、二并结合所学知识，分别概括朱熹、维新派科学教育思想的特点及其背景。
(2)综合上述材料并结合所学知识，指出邓小平科学教育思想的创新之处，并谈谈你对科学教育的认识。

9 . 16~19世纪，西班牙、葡萄牙两国作为相对落后的殖民国家，对拉丁美洲采取了封闭式殖民统治，大肆掠夺拉美地区的各种自然资源，只发展以采掘业为主导的单一经济，采取排他性文化愚民政策。据此可推知（     ）

A．殖民统治方式阻碍了拉美民族发展	B．列强间争夺殖民地斗争无法解决
C．拉美的民主政治环境遭到严重削弱	D．拉美民族经济遭到了毁灭性打击

10 . 1263年，法国颁布法令规定：封建领主的货币只能在领地内流通，国王的货币则可以在全国范围内流通。因为国王的货币比封建领主的货币更可靠，所以封建领主的货币流通受限。此举（     ）

A．导致了庄园经济崩溃	B．促进了专制王权的进一步强化
C．削弱了地方割据势力	D．打破了国王与领主的契约关系