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A.战乱局面的影响 | B.对外贸易的扩大 | C.中法战争的爆发 | D.民用企业的创办 |
类别 | 属地 | 时间 | ||
1907年 | 1908年 | 1909年 | ||
专门及高等以上学堂 | 京师 | 5 | 5 | 7 |
各省 | 74 | 84 | 104 | |
实业学堂 | 京师 | 3 | 3 | 2 |
各省 | 138 | 189 | 254 | |
师范学堂 | 京师 | 12 | 14 | 12 |
各省 | 541 | 581 | 415 | |
中学堂 | 京师 | 21 | 20 | 22 |
各省 | 419 | 410 | 460 | |
高等小学堂 | 京师 | — | — | — |
各省 | 1955 | 1954 | 2038 |
A.学堂数量变化折射出民族危机的加深 | B.学堂类别的多样表明教育体系的完善 |
C.选官制度变革影响了近代教育的发展 | D.各地设立学堂反映民众对教育的重视 |
年份 | 1840~1911 | 1911~1927 | 1927~1949 |
国家 | ① | ② | ③ |
金额(万元) | 41981 | 69627 | 321983 |
占列强对华贷款的比重 | 55.3% | 44.2% | 60.3% |
A.日本 | B.英国 | C.德国 | D.美国 |
材料一 门荫制度长期存在于中国古代社会之中。科举制为隋代所创建,唐代初步发展但不甚完善,加之魏晋以来的门阀大族死而不僵,因此在很长一段时间内,唐代门荫入仕在选官途径之中占有相当的比重。唐中期以后,随着科举制的日益完善,社会对科举出身人士越来越重视和推崇。根据学者对于唐代宰相等高官出身的数据统计:“除少数入仕途径不明者外,门荫出身者共177人以上(有隋代受荫承袭至唐的),其中位至宰辅的有48人,占唐宰相总数369人的13%。如果以宪宗朝为界把唐分为前后两期,前期门荫出身的宰相有45人,占唐朝门荫出身宰相的90%,宪宗以后则寥寥无几。高级官僚中门荫出身比重的下降,从一个方面反映了门荫制度衰落的趋势。”
——摘编自陈禹澍《唐代门荫入仕制度探析》
材料二 光绪二十七年(1901年)七月,清政府诏废八股,改试策论,要求各省均于省城改书院为大学堂,各府、厅、直隶州均设中学堂,各州、县均设小学堂。同年10月,政务处会同礼部奏定《学堂选举鼓励章程》,规定凡学堂考试合格毕业者,均给予贡生、举人、进士等出身;对成绩优秀的举人、进士,在进行殿试后,“酌加擢用,优予官阶”。自光绪三十一年(1905年)至宣统三年(1911年),清政府共举行留学毕业生考试七次,大量留学生借此跻身仕途。为筹备立宪,清政府对资政院、谘议局议员的选聘均仿行西方的代议制度,实行选举制。清政府制定了《资政院议员选举章程》《各省谘议局议员选举章程》等,对被选举人的资历、身份、财产均作了严格的规定限制。活跃在清末资政院中的议员罗杰、雷奋等人,借此进入政治领域,并在推动清政府的改革方面,起到了重要作用。
——摘编自鞠方安《试论清末选官制度的改革》
(1)根据材料一并结合所学知识,简析唐代前中期门荫入仕制度存在的原因。
(2)根据材料一、二并结合所学知识,指出与唐代相比,清末选官制度创新的表现,并简评清末选官制度改革。
材料一
朝代 | 录取数据 | 状元人数(据载) | |
唐朝 | 开科268次,据不完全统计,进士在10000人左右,明经诸科统计为20619人 | 有姓氏可考状元155人;有籍贯可考70人,南方19人,北方51人 | |
宋朝 | 北宋 | 开科81次,录取进士51660人,经考证,还有漏榜 | 有姓氏可考状元71人;有籍贯可考状元64人,南方29人,北方35人 |
南宋 | 开科49次,录取进士45640人,经考证,还有漏榜 | 有姓氏可考状元49人;有籍贯可考状元37人,南方37人,北方0人 |
——据林白、朱梅苏等《中国科举史话》整理
材料二 “癸卯学制”酝酿颁布的20世纪初年,正是清王朝在“危局”中图谋自救的关键时刻,内忧与外患叠加、危机与生机并存。改革教育的目的就是藉此培养挽救王朝末世的人才。同时在政府的推动下,各地兴学活动此起彼伏,特别是出现了一批普通中小学堂。客观形势的发展迫切需要一部由中央政府制订的统辖各级各类学堂的学制系统,指导、规范和推动全国的兴学活动。而在此数十年间,政府和民间举办学堂积累的经验教训,也使这样一部学制系统的制定成为可能。……1905年,“癸卯学制”中提出的“必须于京师专设总理学务大臣,统辖全国学务”的要求终于落实。至此,中国历史上第一个专门管理全国教育事务的中央行政机构正式成立。……“癸卯学制”颁布之际,全国有新式学堂4222所,在校学生92000余人。1912年,学堂数增至87470所,学生近300万人。前后8年,学堂数和学生人数分别增长20倍和31倍。
——改编自田正平《“癸卯学制”两甲子考论》
材料三 中国共产党执政后特别是改革开放以来,干部选任制得到进一步完善和发展。1982年,党中央首次提出“干部考试录用”的要求;1994年《国家公务员录用暂行规定》发布,则标志着党政机关干部“凡进必考”录用制度的初步建立。当前,完善中国干部选拔任用制度面临着一些全新条件。社会公共政治生活与执政党治国理政的多方面举措辩证结合,构成了推动中国干部选拔任用制度发展的强大动力。
——萧曙《发展中的中国特色干部选拔任用制度》
(1)根据材料一和结合所学,概括宋朝科举制与唐朝相比的变化之处,并分析导致变化的政治经济因素。(2)根据材料二和结合所学,概括清末颁布“癸卯学制”的历史背景及影响。
(3)根据材料三和所学知识,运用唯物史观,阐述改革开放后完善中国干部选任制度的意义。
A.产业结构布局日趋合理 | B.工业强国地位已初步确立 |
C.综合国力得到不断提升 | D.工业国际影响力显著增强 |
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A.社会剧烈动荡 | B.人地矛盾日益突出 | C.商品经济发展 | D.农业种植结构调整 |
一次对农民的调查
1989年,无锡县委宣传部采用调查问卷等方法对该县35个乡镇的万户农民进行了调查。如图是本次调查问卷问题的整理,表6是其中当时四个备受关注问题的调查数据统计情况。
调查问卷问题 一、近三年的家庭收入情况 六、你进一步富裕需要的条件 二、近三年的家庭收入来源 七、你认为现在农村中最富的人是谁 三、你富起来主要靠什么 八、你对先富起来的人持什么态度 四、你富裕之后的追求 九、你对现在的生活状况是否满意 五、对子女读书要求 十、你意见最大的问题 |
下表
问题三 | 致富原因 | 党的政策 | 勤奋劳动 | 有技术 | 运气好 | 亲朋帮助 |
累计率 | 57.24% | 48.89% | 30.45% | 11.94% | 8.42% |
问题四 | 你富裕之 后的追求 | 改善物质 生活条件 | 丰富精神生活 | 提高自 身素养 | 渴望别 人理解 | 需要 安全感 |
累计率 | 56.5% | 36.64% | 20.14% | 7.96% | 4.9% |
问题五 | 对子女读书要求 | 高中或中专 | 大学 | 小学或初中 | 不读书也行 |
比例 | 50.97% | 24.37% | 16.16% | 8.4% |
问题八 | 对先富起来的 人持什么态度 | 应给予支持 | 要一起富 | 应有所限制 | 其他 |
比例 | 36.6% | 33.5% | 29.6% | 0.3% |
——据朱文华《改革大潮中的农民心态一瞥——对无锡县万户农民的调查》
(1)本次调查为何如此设计问卷问题?
(2)表中数据反映了农民怎样的主流心态?
年份 | 总人口 (万人) | 人口增 长率 (%) | 城镇 人口 (万人) | 城镇人 口增长 率(%) | 职工 人数 (万人) | 职工人 数增长 率(%) | 粮食 产量 (万吨) | 粮食净 收购率(%) | 粮食产 量增长 率(%) | 人均粮 食产量 (公斤) | 粮食进 口量 (万吨) |
1957 | 64653 | 2.32 | 9949 | 8.32 | 3101 | 4.17 | 19505 | 17.4 | 1.19 | 301.69 | 16.68 |
1958 | 65994 | 1.72 | 10721 | 7.76 | 5194 | 67.49 | 20000 | 20.9 | 2.54 | 303.06 | 22.35 |
1959 | 67207 | 1.02 | 12371 | 15.39 | 5275 | 1.56 | 17000 | 28 | —15.00 | 252.95 | 0.2 |
1960 | 66207 | —0.46 | 13073 | 5.67 | 5969 | 13.16 | 14350 | 21.5 | —15.59 | 216.74 | 6.63 |
1961 | 65859 | 0.38 | 12707 | —2.80 | 5171 | —13.37 | 14750 | 17.5 | 2.79 | 223.96 | 580.97 |
1962 | 67295 | 2.70 | 11659 | —8.25 | 4321 | —16.44 | 16000 | 16.1 | 8.47 | 237.76 | 492.3 |
A.国民经济调整是职工人数下降的主因 | B.国家工业化进程受到明显的限制 |
C.国民经济结构逐渐向合理化方向发展 | D.农业现代化与工业发展同步进行 |
“新中国基础教育数据统计简表(1949一1957)”
普通中学(所) | 在校中学生(万人) | 小学(万所) | 在校小学生(万人) | |
1949年 | 4045 | 103.9 | 34.7 | 2439.1 |
1951年 | 3994 | 156.8 | 50.1 | 4375.4 |
1953年 | 4433 | 293.3 | 51.2 | 5116.4 |
1956年 | 6715 | 516.5 | 52.9 | 6346.6 |
1957年 | 11096 | 628.1 | 54.7 | 6428.3 |
A.国家兴办了各类职业学校 | B.基本实现了义务教育的普及 |
C.基础教育的规模逐步扩大 | D.国家实行“科教兴国”战略 |