1 . 材料一   1872年太政官发布废止幕府时代服饰的布告，自天皇以下，达官贵人纷纷在正式场合身穿西洋大礼服，洋服一时成了时髦衣着。饮食结构也在变化，幕府时代禁食的牛肉被称为“开化的药铺”“文明的药剂”，“士农工商、男女老少、贤愚贫富等咸以不食牛肉为不开化”，牛肉火锅店里顾客盈门。一群群年轻人聚在店里边大嚼牛肉，饮用葡萄酒，边用蹩脚的英语谈论时事，成为众人趋之若鹫的时尚。

材料二   （1888年日本某学者认为）一国文明之进步，必基于国民本来之元气和性格，绝不是仅凭一朝一夕的模仿和虚饰就可以得到解决的。然而，我国开国以来只是眩晕于滔滔而来的泰西文明之外观，而不考究泰西文明能有如此今日之所以然。一味心醉于泰西文明之结果，便产生了崇拜泰西文明之风潮。此风潮破坏了作为国民独立之根基的国民性格，虚饰了一国之文明。

（1）据材料一，概括指出日本文明开化的特征。
（2）据材料一、二，说明日本人在吸收外来文明的态度上发生的变化。结合所学知识，分别指出两则材料中对待学习西方文明的态度产生的原因。

2 . 戊戌新政提出后，山西省成立了商务局，承办山西的矿务、铁路，还集股白银45万两办轻工业。如在盛产棉花的地区，开设纺纱、织布厂，引入进口机器生产。以上材料反映出的信息正确的是(　　)

A．戊戌变法一定程度上推动了工业发展

B．戊戌变法法令得到广泛落实

C．戊戌变法取得了成功

D．维新变法运动解放了人们的思想

3 . 阅读材料，回答问题。

材料   1572年明神宗十岁继位，次年改元万历。同年，张居正成为明皇朝最有权势的内阁首辅。史称：“帝虚己委居正，居正亦慨然以天下为己任，中外想望丰采。”正是凭借着这样的权势，张居正对明朝旧政积弊进行了大刀阔斧的革新。前五年着重从政治上整顿官府和吏治，后五年重点转向经济改革。为了改变吏治腐败和因循敷衍的官场恶习，张居正创立了“考成法”，用以考核官吏的政绩。“考成法”规定评判官吏政绩好坏的标准以“安静宜民者”为上，“沿袭旧套虚心矫饰者”列下考。其方法是逐级考核，包括月考、岁考，建立起严密的考核制度。万历九年，张居正在全国范围内推行了一条鞭法：将赋役以及土贡方物等杂征皆合并为一项，一律征银，按人丁和田亩分摊；赋役额数以州县为单位，原有赋役额不准减少；赋役额由地方官直接征收。万历十年，张居正去世。九个月后，明神宗下诏削去张居正的官秩，并抄了他的家。张居正的改革成果也大多付之东流。

——摘编自白寿彝主编《中国通史》

（1）结合材料和所学知识，分析张居正推行新政的目的。
（2）结合材料和所学知识，分析一条鞭法的历史进步性及改革失败的根本原。

4 . 1895年6月，光绪帝颁布的12道新政诏书遭到抵制，珍妃之兄侍郎志锐及其师文廷式暗助光绪寻求宫外人士支持。次年，珍妃遭慈禧杖责，太监寇良才问斩，文廷式等被定为“翁党”遭贬斥，宫廷关系紧张。这从侧面反映出维新变法

A．受制于旧式宫廷政治	B．激化了清廷内外朝矛盾
C．改变了清廷权力结构	D．开启政治博弈的新局面

5 . 材料   汉文帝即位之时“汉兴二十余年”，拥立大臣们如周勃、陈平等人对汉文帝既存期待之心，又有考察之意，随时可以废立皇帝。决策层一方面，“多质（朴实、粗野）少文（文化）”，缺乏“为国远虑”的谋略，另一方面，“皆日天下已安已治矣”，看不到当时社会出现的新矛盾，反对“纷乱诸事”。汉文帝首先废除“诽谤妖言之罪”。他认为，“言者不狂，而择者不明，国之大患”。“闻河南吴公治平为天下第一，召以为廷尉”。吴公荐洛阳少年贾谊，“帝召以为博士，一岁中，超迁至太中大夫”。即使贾谊触讳，也不予怪罪。袁盎其父“故为群盗”，其本人曾“为吕禄舍人”，“遇孝文初立，资适逢世”官至中郎将。文帝二年、十五年两次下诏，“举方正贤良能直言极谏者”。纳言与求才并重，成为选才与决策的一种制度。

——摘编自邵金凯《再论汉文帝的“因循”与“改革”》

（1）根据材料并结合所学知识，概括汉文帝改革的历史背景。
（2）根据材料并结合所学知识，分析汉文帝改革的历史意义。

6 . 商鞅变法内容中，直接打击奴隶主贵族势力的是

A．重农抑商

B．奖励军功

C．废井田，开阡陌

D．建立严密的户籍制

7 . 北魏孝文帝适应农耕文化的需要，推行的措施是

A．实行均田制	B．提高少数民族的素质
C．推行汉化政策	D．抵御北方游牧民族侵扰

8 . 阅读材料，回答问题。

材料一　 泰西近政论，皆言三权：有议政之官，有行政之官，有司法之官，三权立，然后事体备。以我朝论之，皇上则为元首，百体所从，军机号曰政府，出纳王命。

——康有为《应诏统筹全局折》

(1)材料一反映了康有为怎样的政治主张？

材料二

(2)阅读上表，从“中国近代化探索”的某个侧面，选出3个关键词，提炼一个主题，再补充一个符合该主题的关键词，并说明自己提炼的主题。

9 . 绘制思维导图是历史学习的重要方法。某同学在学习宋朝历史时，绘制了如下导图。其中①   ②、③处应依次填入

A．经常换防各地驻屯的军队、“积弱”局面、保甲法与将兵法

B．设三司使分割宰相财政权、“积弱”局面、市易法与均输法

C．程朱理学成为了官方哲学、“积贫”局面、保马法与保甲法

D．对土地兼并采取放任态度、“积贫”局面、严格“恩荫”制

10 . 有人认为，北魏孝文帝改革完成了北魏社会的封建化，推动了民族融合；有人则认为，孝文帝的汉化是迂腐的儒化和消极的汉化，最终导致国家的衰亡；也有人在肯定他汉化改革的同时，又对其不加区别的吸收汉文化表示批评。这些认识说明(　　)

A．研究者叙述历史的主观性	B．历史事实随史料变化而变化
C．历史评价缺乏一定的标准	D．从不同评价中就能发现真相