2 . 日本語を勉強していると、外国人として違和感を感じることがたまにある。それは日本語の持つ表現の曖昧さだから。大学の会話の授業で、断りの言い方を習ったことがある。学習者であれば、学校の先生から多かれ少なかれ、そのような表現を繰り返し聞いたことがあるだろう。断る時は直接に断るのではなく、まずは言葉を濁して、「その日はちょっと…」と言う。行きたくないなら直接に行かないと断ればいいのにと、最初は何度も思った。また、言いたくない事情がある時も「ちょっと…」と言う、それも全く理解できなかった。

しかし、何年も日本語と付き合いをし、だんだん分かるようになってきた気がする。私がうまく言えないけれど、その曖昧さは「面倒」ではなく、人間関係の、コミュニケーションの一環として、日本人の生活に染み込んでいるものと言えるだろう。だから「面倒」と思うのはほぼ外国人だろう。むしろ、それは日本人なりの「配慮」だと思う。

きっぱり断ったら、相手が気が悪くなるだろうか｡深く考えていない人に事情を話したら、余計に困らせたりしないだろうか。そういう気持ちが働いていると思う。このような日本人の心の働きが分かってきたが、カルチャーショックには困ったものだ。

5 . 野生動物の中には、天敵に対して警告を意味する声を発するものがいます。これを聞いた仲間は天敵から身を守るための行動を取るのですが、警告声は同じ場所にいる別種の動物にも伝わり、身を守るのに利用されていることが知られています。京都大学の鈴木俊貴博士は野鳥のシジュウカラ（白脸山雀）とヒガラ（煤山雀）を対象に、別種の鳥が警告声を理解できるかどうかを調べました。

シジュウカラは蛇に対して独特の警告声を発します。ヒガラがこの声を理解できるなら、蛇に対する警戒行動を取るはずです。鈴木博士はシジュウカラの蛇に対する警告声をヒガラに聞かせた後、蛇を模倣した20cmほどの小枝を見せる実験を行いました。

シジュウカラの蛇に対する警告声を聞かせた後で、鈴木博士は小枝を使って、蛇が樹木を這い上がる（爬上）動きと、地面を這う動きを見せました。すると、いずれ（哪个）の動きでも枝に近づき、蛇であるかどうかを確認する行動を見せました。

（ア）、蛇以外の天敵に対する警告声や仲間を呼ぶ声を聞かせた後で、小枝で同様のことをしてもヒガラはほとんど確認に来ませんでした。このことから、ヒガラは別種の鳥であるシジュウカラが蛇に対して発する警告声の意味を（イ）ことが示されました。

7 . 假如你是程晶晶，下周一你将作为高三学生代表进行升旗仪式上的主题演讲。针对高一入学两个多月以来，因为高中生活压力大，学生频繁请假回家这一现象，请结合你的实际情况介绍你疏解压力的方法和经验。

1.简述你高一入学时切实感受到的压力；

2.说说你是如何疏解这些压力的；

3.谈谈你的感想和建议。

1.字数300-350字；

2.格式正确，书写清楚；

3.使用「です・ます」体；

4.文章中不得出现真实人名、校名等信息。

8 . 「子供の頃、学校から帰ったかと思うと、カバンを放り出して表（屋外）に飛び出した。仲間と一緒になって埃とか泥だらけになって、暗くなるまで遊びに夢中になっていたものだ。家に帰ると、暖かい食卓と両親の笑顔が待っていた。そこにあったのは幸福感そのものだった。」お年寄りの方は昔の子供時代をこのように懐かしみます。

今の子供たちは豊かに暮らしているにもかかわらず（尽管）、こうした幸福感を失いつつあるのです。どんな遊びをするにも、時間と場所がなければならないというのに、今の子供たちには遊ぶ時間にしても、場所にしても、ほとんどありません。広場にはビルが立ち並び、道路は車で塞がれていて、昔の町並みがすっかり変わりました。親は、遊ばないで勉強しろと喧しく叱ります。「家にいてもつまらない。」と言ってしまう子供さえいます。

子供たちも大人になると、さまざまな困難にぶつかりますが、小さなことにでも、幸福感を感じ取れるならば、困難は乗り越えられると言われています。（ア）、遊ぶことによって得られた幸福感ごそが、生きる力になるのです。行政も家庭も子供の遊びを考え直す時に来ています。子供は国だけではなく、地球の宝なのです。