1 . 厨余垃圾中的淀粉可被嗜淀粉乳杆菌分解为乳酸，乳酸可降解塑料，为了探究“嗜淀粉乳杆菌对淀粉的分解作用”，研究人员进行了如下实验：
①研究人员将厨余垃圾制成培养基，取300mL平均分成三份，分别采用下列三种发酵方法进行处理：
不灭菌接种（A）：在厨余垃圾培养基上直接接种0.2g嗜淀粉乳杆菌。
灭菌后接种（B）：将厨余垃圾培养基用灭菌锅高温灭菌20分钟，冷却后再接种0.2g嗜淀粉乳杆菌。
不灭菌不接种（C）：厨余垃圾培养基不灭菌，且不接种嗜淀粉乳杆菌。
②将三份处理后的培养基都放置于无氧，35℃环境下发酵，每隔24h取样并分析乳酸浓度，所得数据绘制折线图，如图所示。

③同时，研究人员也分析厨余垃圾在上述三种发酵条件下的微生物多样性变化，发现微生物的种类越多，乳酸产量越高。
(1)嗜淀粉乳杆菌属于______（填“单细胞”或“多细胞”）生物，在结构上的特点是______（填“有”或“无”）成形的细胞核。
(2)该研究形成两组对照实验，若A和C形成对照，探究的问题是_________________。请写出实验中为控制单一变量所采取的其中一项措施：_________________。
(3)实验中乳酸含量越高代表对淀粉的分解作用______。据图可知，48h时乳酸产量最高的处理方法是：______（填字母）。
(4)结合资料写出一项处理厨余垃圾的意义：_____________。

2 . 聚苯乙烯是一种热性塑料，常用于制泡沫箱、玩具、一次性餐具等。由于分子结构特殊，普通微生物难以降解，所以我们通常将废弃的塑料制品制成混凝土复合板、土壤改性剂等再次利用。有报道称“黄粉虫幼虫能分解聚苯乙烯”，某科技活动小组为探究“黄粉虫幼虫能否分解聚苯乙烯”开展了相关实验（据资料介绍黄粉虫幼虫喜食麦麸子）。据表回答：

编号	实验材料	处理方法	实验结果
甲组	各取50只大小、长势均相同的黄粉虫幼虫	喂食适量的①	正常生长
乙组		喂食等量的聚苯乙烯	②

(1)实验中①处应填写______，设置甲组的目的是起______作用，本实验甲乙两组均选用50条黄粉虫幼虫而不是1条的原因是______。
(2)若乙组实验结果；②为______，可以得出黄粉虫幼虫能分解聚苯乙烯。
(3)根据本题资料分析，结合实际生活经验，含聚苯乙烯的塑料尺在垃圾分类中属于______（填字母）。

A．厨余垃圾

B．可回收物

C．其他垃圾

D．有害垃圾

(4)据有关资料表明，100条黄粉虫每天可吞食34～39毫克聚苯乙烯塑料，在肠道内停留不到24小时，其中约48%被降解，经过进一步研究，科学家在黄粉虫体内分离出靠聚苯乙烯生存的细菌，这项研究提供了有效降解聚苯乙烯的基本原理：______。

3 . 如图是某中学生物兴趣小组设计的模拟生物圈“温室效应”的实验装置。请据图完成下列各题。

(1)A和B是一组 ____实验。
(2)图中生态瓶内有河水、水草、小鱼、泥沙等成分，因此生态瓶实质上就是一个生态系统。作为模拟“温室效应”的两个生态瓶中各种成分的量、大小等应尽量保持 ________。
(3)实验一段时间后，如果B内的温度比A内的 ___，则可证明“温室效应”会导致气温上升。
(4)为了减缓“温室效应”，人类应倡导 ____生活。
(5)有人认为，为了减弱“温室效应”，应该植树造林，并禁止放牧，谈谈你的看法，并说明理由：____________________。

4 . 贵阳市生活垃圾分类宣传及实施工作正如火如荼的进行着，其中把厨余垃圾用枯草芽孢杆菌、解淀粉芽孢杆菌、黑曲霉菌等微生物进行堆肥发酵处理制成生物有机肥。生物有机肥不仅具有肥效持久、壮苗、抗病、提高产量等诸多优点，还能克服大量化肥和农药的使用造成环境污染、生态破坏和土壤肥力下降。某生物兴趣小组就生物有机肥能促进植物幼苗生长进行探究实验如下：
将两株生长状况基本相同的玉米幼苗，分别放在盛有等量的蒸馏水和生物有机肥浸出液的玻璃器皿中进行培养，一段时间后，观察并比较两株玉米幼苗的生长状况如图。（注：1号玻璃器皿盛放的是生物有机肥浸出液，2号玻璃器皿盛放的是蒸馏水。）

(1)该兴趣小组提出的问题是____________？
(2)利用生长状况基本相同的玉米幼苗做实验的目的是________________________，该探究实验所涉及的变量是_________________。
(3)根据实验现象可作出的实验结论是___________。
(4)上述资料中使生物有机肥发酵的微生物中属于细菌的有____________（列举一例即可），属于真菌的有____________（列举一例即可）。
(5)你知道日常生活中哪些垃圾属于厨余垃圾吗？（请举两例）________________________。

5 . 阅读材料，分析回答问题：
材料一：酸雨是指煤、石油和天然气等燃烧时产生的二氧化硫和氮氧化物在大气中与水结合而形成的pH小于5.6的降水，酸雨给地球生态环境和人类社会经济都带来了严重的影响和破坏，所以酸雨被称为“空中死神”。
材料二：“戴口罩”“勤洗手”是预防新型冠状病毒肺炎的重要措施。正确选用洗手液，必须查看产品标签上的卫生许可证号及说明。现有某品牌的洗手液，自称对环境完全没有影响。
小强为了探究“酸雨对种子萌发的影响”进行如图所示的实验，将两个实验装置同时置于温暖的室内，定期观察并记录种子的萌发情况。（注：各装置中均为数量相同的黄豆种子，用白醋配制pH小于5.6的溶液模拟“酸雨”）

(1)小强作出的假设是 _____。
(2)甲乙两组都用10粒种子而不是1粒种子的目的是为了减小实验的 _____。
(3)实验中，将两组都置于温暖的室内是因为种子萌发需要适宜的 _____。小强还想证实该材料二中广告的真实性，通过实验探究该洗手液是否会影响蚯蚓的生活。
实验准备：生长状况相似的同种蚯蚓40条，喷雾器2个，清水，1%洗手液溶液。将富含有机质的土壤均匀铺撒在大纸盒中，沿中线均分为甲、乙两个区域，实验步骤如表。

项目		甲区域	乙区域
实验步骤	第一步	放20条蚯蚓	放20条蚯蚓
	第二步	每天喷10毫升1%洗手液	每天喷①
	第三步	两周后，翻开土壤，统计其中蚯蚓的分布情况。
实验结果		2条	38条

(4)小强的如表设计可形成对照实验，其中 _____区域为对照组。
(5)分析实验现象和数据，可以得出的结论是该品牌的洗手液 _____（“会”或“不会”）影响环境。
(6)实验结束后，应怎样处理这些蚯蚓？_____。

6 . 微塑料是塑料制品分解产生的真径小于5mm的颗粒物，可通过多种途径进入生物体内，科研人员利用小鼠进行了相关研究，实验操作及结果如下表所示：

组别	小鼠数量 （只）	饲喂方式	实验结果
			小肠绒毛状态	体重增长（g/只）
甲	20	？	数量多排列整齐	7.34
乙	20	每天饲喂含0.3%微塑料A的饲料 8g/天，连续27天	数量少排列散乱	1.84
丙	20	每天饲喂含3%微塑料A的饲料 8g/天，连续27天	基本消失	-0.12

(1)营养物质通过消化道的管壁进入______的过程叫做吸收，与吸收有关的结构是小肠绒毛，如果把一个人的小肠绒毛都展平铺开，它的面积接近半个篮球场大小，这使它具有巨大的______来吸收营养物质。
(2)本实验的研究目的是探究______对小鼠消化系统的影响。实验中甲组起对照作用，其饲喂方式应为______。
(3)由实验结果可知。与甲组比较，乙、丙两组小鼠小肠绒毛数量减少甚至消失影响小鼠的吸收功能，导致小鼠的体重增长值均______，但乙、丙两组小鼠体重变化不同，表现为______。
(4)为消除微塑料对小鼠肌体造成的危害，进行了小鼠的恢复饲养实验，若小肠绒毛出现______的状态，则说明小鼠基本恢复正常。
(5)为减少微塑料的产生及对生物的危害，下列方法可行的是______。

A．使用塑料制品的替代品	B．一次性的塑料制品可以经常使用
C．对塑料制品进行分类回收	D．寻找可无害化分解微塑料的微生物

7 . 研究发现，塑料制品中含有可干扰生物体正常激素合成的物质（如双酚A），俗称“环境雌激素”，我国某些水域也因此出现了“雄鱼雌化”现象。这是否也会影响到其他生物的生殖系统呢？某研究小组向生长状况相似的雄性小鼠腹腔内注射了含不同剂量双酚A的大豆油，实验分组如下表：

组别	实验小鼠数量/只
对照组	1
低剂量双酚A组	1
中剂量双酚A组	1
高剂量双酚A组	1

(1)对该实验你提出的问题是_______。
(2)实验时应选择生长状况相似的雄性小鼠，原因是______。
(3)为使本实验结果更加可靠严谨，该探究实验该如何改进？_______。
(4)实验设计改进后，结果如上面的柱状图所示，说明：双酚A剂量越高，小鼠的精子数量越_________，由此可得出结论：______。
(5)你认为我们该如何避免塑料制品对生物的影响？______。

8 . 下图是某中学生物兴趣小组设计的模拟生物圈， 温室效应的实验装置。请据图完成下列问题。

(1)A和 B是一组对照实验 ，其中起对照作用的是____________。
(2)图中生物瓶内有河水、水草、小鱼、泥沙等成分 ， 因此生态 瓶实质上就是一个___________。作为模拟温室效应的一组对照实验 ，两个生态瓶中各种成分的量、大小等应尽量保持__________。
(3)实验一段时间后 ，如果___________，则可证明温室效应会导致气温上升。
(4)为了减缓温室效应人类应倡导______________生活。

9 . 垃圾可称为放错地方的资源，城市开展垃圾分类处理可有效利用资源，降低对环境的污染。某校生物兴趣小组的同学为了探究土壤微生物对厨余垃圾的分解作用，取同一地点的土壤均分为两组，其中一组不作处理（甲组），另一组进行灭菌处理（乙组），分别装入两个相同的容器中，再向其中加入相同且等量的厨余垃圾混合培养。回答下列问题。
(1)作为中学生尝试对日常生活中的垃圾进行分类，可为城市的生态文明建设做贡献。现有如下垃圾：①废旧书报②瓜果皮③废电池④金属罐⑤瓷碗碎片（为防止划伤请单独存放）。有同学已对部分垃圾进行分类（见图），上述垃圾中属于可回收垃圾的是_________。

(2)从生态系统的成分考虑，土壤微生物属于生态系统的_________。
(3)该实验中需要保持一致的条件，除题干中提到的外还有_________（列出一项即可）。
(4)一段时间后，预计_________（填“甲组”或“乙组”）容器内的厨余垃圾会被分解，原因是_________。