1 . 游学活动是学校开展社会实践的方式之一。某学校组织初一年级学生前往房山周口店探寻北京人的历史遗迹，完成了一次寻访京华史迹的文化体悟之旅。

游学准备：从空间上了解北京人遗址的分布

(1)观察“中国境内主要远古人类遗址分布示意图”，写出代表本次活动目的地的字母。

游学过程：参观周口店遗址博物馆

(2)同学们在博物馆中看到了如图所示有关北京人的化石或遗存。请你任选三张图片，说明图片蕴含的历史信息。
   

游学汇报：情境再现“北京人的一天”

(3)请观察如图四幅图片，并结合所学，推想“北京人一天的生活”。
   

2 . 下图为某同学制作的关于“北京人生产生活”特征的示意图，空白处应填（     ）

A．制作铁器

B．修建房屋

C．打制石器

D．磨制石器

4 . 如图示意图说明（       ）

史料	→	结论
北京人牙齿化石； 北京人头盖骨化石； 40多个个体的直立人化石。		北京人前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，嘴部前伸，能够直立行走。

A．北京人生活在距今约70万到20万年	B．狩猎是北京人主要的生活方式
C．北京人脑容量比现代人略小	D．化石是了解北京人特征的主要证据

5 . 生产工具的进步推动生产力的发展，生产力的发展推动生产关系的变革。阅读材料，回答问题。

材料一   生活在我国北京境内距今约70万——20万年的古人类，是世界上最重要的原始人类之一。他们已经学会用火，还会长时间保存火种。

材料二   房屋建筑，如下图

                       图1                                                     图2

材料三

铸造铁制农具示意图                                                         山西出土的“牛尊”

材料四   及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，..倾邻国而雄诸侯。…至于始皇，遂并天下。

(1)根据材料一指出这一早期人类使用的主要劳动工具。
(2)材料二中图1、2所示建筑样式的名称是什么？它们分别是哪一地区的建筑样式？
(3)根据材料三回答，春秋时期生产力水平提高的两个重要标志是什么？
(4)根据材料二并结合所学知识，指出商鞅变法中确立封建土地制度的变法内容。请用材料二中的一句原文来概括商鞅变法的作用

8 . 化石是研究人类起源的主要证据，下图是根据化石复原的某原始人类头像示意图，并依据材料“1923年，考古学家发现了他们生活的遗址和头盖骨，他们保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具”，请你判断他们属于（     ）

A．元谋人

B．北京人

C．山顶洞人

D．半坡原始人

9 . 北京人的发现对于研究古人类进化的历史具有重大意义。如下示意图说明（       ）

北京人牙齿化石 北京人头盖骨化石 40多个个体的直立人化石

得出结论

北京人的头骨，前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸；北京人能够直立行走

A．北京人使用石器劳动	B．北京人生活在距今约70万～20万年
C．北京人会用火御寒照明	D．化石是复原北京人特征的重要依据

10 . 化石是研究人类起源的主要证据。下图是根据化石复原的某原始人头像示意图，这一原始人是（       ）

A．元谋人

B．北京人

C．山顶洞人

D．半坡人