材料一 读图回答问题
(1)战国时期,发生了哪些重大规模的争霸战争?“诸子百家”中提出反对战争的代表人物有哪些?试举一例。
(2)从三幅图的演变能够看出,这一时期社会发展最典型的趋势是什么?结合图3及学过的知识,你认为秦国能够迅速灭掉六国的原因是什么?
材料二 一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。(统一称量物品,用统一大小的量具,即重量单位要一致,长度单位要一致。所有的马车两车轮的间距要相等。写书信或文章时用相同的文字。)
——司马迁《史记》
(3)材料反映了哪些重大史实?这些措施有何重要意义?材料一
材料二
材料三
(1)根据材料一,简述我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。并指出为加强中央集权,其在地方上采取的措施。结合所学知识,简述这一政治制度体现了“诸子百家”中哪一家的思想主张。(2)根据材料二,概括这一时期历史发展的趋势。
(3)根据材料三,概述两幅图片所反映的历史主题,并分别简析其影响。
A.公元前356年,秦孝公任用商鞅主持变法 |
B.公元前230年,秦国开始了统一六国的战争 |
C.公元前221年,秦朝建立,定都咸阳 |
D.秦的统一顺应了历史发展的趋势 |
活动一:【读图学史——时空观念】
活动二:【提取信息——史料实证】
春秋战国时期,中原的“诸华”“诸夏”与周边的少数民族匈奴、东胡、戎、越等族通过经济文化交流和战争,接触频繁,促进了民族交融。这一交融兼并过程,为后来秦建立统一的多民族国家奠定了基础。魏晋南北朝时期,西南地区的汉族与少数民族联系加强,长江中下游的山越和汉族共同开发了江南,内迁的匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等族与汉族联系日益密切。北魏统一黄河流域后,出现了民族大交融的趋势。北魏孝文帝改革促进了北方的民族大交融,这次大交融的高潮在南北朝时期。
活动三:【编写简史——历史解释】
活动四:【提升认识——家国情怀】
请回答:(1)根据活动一,对比秦朝与西汉的形势图,归纳异同点。
(2)结合活动二中的材料你可以概括出民族交融有哪些方式?并根据所学知识回答,北魏孝文帝的改革措施有哪些?
(3)请你依据活动三当中的思维导图,简述三国鼎立局面的形成。
(4)通过本次探究活动,你对中国统一多民族国家的形成有何认识?
材料一 在春秋争霸过程中,有的诸侯国被消灭掉,一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。与此同时,中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等族长期交往和斗争中,出现了大规模的民族交融。
——统编教材《中国历史(七年级上册)》
材料二 自秦统一后,中国就形成了一个统一的多民族的国家,以汉族为主体的各民族之间的联系有了进一步加强。西汉建立后,统一的多民族国家得到发展……虽然各族统治阶级之间存在矛盾或者有过战争,但在长期交往中,人民之间交触的趋势增长了,各族人民共同开发了祖国的边疆……
——《中国古代史》(第5版 上册)
材料三 五胡内迁指匈奴、鲜卑、羯、氏、羌等生活在边疆的少数民族不断内迁。他们同汉族长期杂居,民族界限日益模糊。
——摘编自《中国史纲要》
请回答:
(1)材料一认为春秋时期在怎样的过程中“出现了大规模的民族交融”?据材料概括春秋争霸的积极作用。
(2)结合所学,写出西汉的建立者,举一例“西汉建立后,各族统治阶级之间有过战争”的史实。据材料二,指出秦朝统一多民族国家的主体,并概括秦汉时期的历史特征。
(3)材料三中的“五胡内迁”发生在什么时期?氏族和羌族迁入哪里?据材料三,概述“五胡内迁”的影响。结合所学,指出此后与“五胡内迁”影响相同的改革。
(4)综上所述,从春秋时期到魏晋南北朝时期中国民族关系呈现怎样的发展趋势?
A.夏朝 | B.周朝 | C.秦朝 | D.汉朝 |
A.镐京 | B.咸阳 | C.长安 | D.洛邑 |
A.战国出现了统一趋势 | B.商鞅变法的历史作用 |
C.秦在地方实行郡县制 | D.秦朝统一的历史意义 |
A.统一国家不断巩固 | B.向大一统国家发展 | C.兼并战争连绵不断 | D.分封制度趋于完善 |