活动一：【读图学史——时空观念】
活动二：【提取信息——史料实证】
春秋战国时期，中原的“诸华”“诸夏”与周边的少数民族匈奴、东胡、戎、越等族通过经济文化交流和战争，接触频繁，促进了民族交融。这一交融兼并过程，为后来秦建立统一的多民族国家奠定了基础。魏晋南北朝时期，西南地区的汉族与少数民族联系加强，长江中下游的山越和汉族共同开发了江南，内迁的匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等族与汉族联系日益密切。北魏统一黄河流域后，出现了民族大交融的趋势。北魏孝文帝改革促进了北方的民族大交融，这次大交融的高潮在南北朝时期。
活动三：【编写简史——历史解释】
活动四：【提升认识——家国情怀】
请回答：
(1)根据活动一，对比秦朝与西汉的形势图，归纳异同点。
(2)结合活动二中的材料你可以概括出民族交融有哪些方式？并根据所学知识回答，北魏孝文帝的改革措施有哪些？
(3)请你依据活动三当中的思维导图，简述三国鼎立局面的形成。
(4)通过本次探究活动，你对中国统一多民族国家的形成有何认识？
材料一 在春秋争霸过程中，有的诸侯国被消灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。与此同时，中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。
——统编教材《中国历史（七年级上册）》
材料二 自秦统一后，中国就形成了一个统一的多民族的国家，以汉族为主体的各民族之间的联系有了进一步加强。西汉建立后，统一的多民族国家得到发展……虽然各族统治阶级之间存在矛盾或者有过战争，但在长期交往中，人民之间交触的趋势增长了，各族人民共同开发了祖国的边疆……
——《中国古代史》（第5版 上册）
材料三 五胡内迁指匈奴、鲜卑、羯、氏、羌等生活在边疆的少数民族不断内迁。他们同汉族长期杂居，民族界限日益模糊。
——摘编自《中国史纲要》
请回答：
(1)材料一认为春秋时期在怎样的过程中“出现了大规模的民族交融”？据材料概括春秋争霸的积极作用。
(2)结合所学，写出西汉的建立者，举一例“西汉建立后，各族统治阶级之间有过战争”的史实。据材料二，指出秦朝统一多民族国家的主体，并概括秦汉时期的历史特征。
(3)材料三中的“五胡内迁”发生在什么时期？氏族和羌族迁入哪里？据材料三，概述“五胡内迁”的影响。结合所学，指出此后与“五胡内迁”影响相同的改革。
(4)综上所述，从春秋时期到魏晋南北朝时期中国民族关系呈现怎样的发展趋势？
材料一 秦始皇统一天下，百姓安宁，立下皇帝称号，于是下诏书于丞相依法纠正度量衡器具的不一致，使有疑惑的人都明确起来，统一起来。
——摘编《秦始皇诏版铭文》
材料二 秦朝把全国分为三十六郡.以后又增至四十余郡。郡下设若干县，由中央直接管辖：县下有乡，乡下有亭、里。……统一……车同轨、书同文。（车同轨：指车辆和通路的宽度统一）
——《史记·秦始皇本纪》
(1)材料一中“秦始皇统一天下”发生在哪一年?为“纠正度量衡器具的不一致”秦朝采取了什么措施？
(2)阅读材料二，归纳出秦始皇为巩固统治采取了哪些措施？这些制度和措施对此后我国历代王朝的发展分别起到了什么作用？
(3)综上所述，秦国到秦朝的变迁，体现了中国古代历史发展的什么趋势？
| A．统一国家不断巩固 | B．向大一统国家发展 | C．兼并战争连绵不断 | D．分封制度趋于完善 |
①秦朝 ②隋朝 ③西晋 ④元朝
| A．④③②① | B．①④②③ | C．①③②④ | D．①②③④ |
材料一 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏……倾邻国而雄诸侯……至于始皇，遂并天下。
——摘自班固《汉书·食货志上》
材料二 秦始皇统一天下，百姓安宁，立下皇帝称号，于是下诏书于丞相，依法纠正度量衡器具的不一致，使有疑惑的人都明确起来，统一起来。
——摘编自《秦始皇诏版铭文》
材料三 秦始皇采纳了李斯的意见，废古封国制……取代了以血缘关系为本位的地方政权，这是地方政权封建化的主要标志。
——摘编自白寿彝《中国通史》
(1)材料一中的“商君”是谁？据材料一，归纳“商君”改革的措施。
(2)材料二中“统一天下”发生在哪一年？为“纠正度量衡器具的不一致”秦朝采取了什么措施？
(3)材料三中秦朝在地方上推行什么制度替代“古封国制”？这一制度对此后我国历代王朝的发展起到了什么作用？
(4)综上所述，秦国到秦朝的变迁，体现了中国古代历史发展的什么趋势？
| A．春秋时期大国争霸 | B．统一趋势不断增强 |
| C．战国时期经济发展 | D．战争不止社会倒退 |
| A．春秋战国时期已有统一趋势 | B．秦朝统一天下只是历史的巧合 |
| C．天下统一是秦朝的历史功绩 | D．当时其他国家也具备统一条件 |
| A．统一成为趋势，人民渴望 | B．商鞅变法后，秦国实力最强 |
| C．长平之战后，六国无力抗秦 | D．提出了“尊王攘夷”的口号 |
