1 . 科学探究是初中物理课程内容的重要组成部分，探究的形式可以是多种多样的。

实验次数	压力大小	接触面的粗糙程度	滑动摩擦力F/N
1	木块平放	粗糙	2
2	木块平放	较光滑	1.6
3	木块平放+钩码	较光滑	1.8
4	木块侧放	粗糙	2
5	木块侧放	较光滑	1.6

（一）探究“影响滑动摩擦力大小的因素”。
【设计实验】如图甲所示，是小黄同学所在小组的探究方案。
【进行实验与收集证据】
（1）小庆同学用如图乙所示方法拉动长方体木块，使木块在水平木板上做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数，即为滑动摩擦力的大小。小黄认为这样操作是错误的，因为此时的拉力与滑动摩擦力________（选“是”或“不是”）一对平衡力，因为这两个力不在________上；
（2）小庆同学纠正错误后，重新实验，数据记录在表中：
【分析与论证】分析实验数据，由此得到的结论是：滑动摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度有关，而与接触面积的大小________（选填“有关”或“无关”）。
（二）探究“液体内部压强的特点”：
【设计实验并进行实验】

（1）如图甲所示，小关同学将一个塑料矿泉水瓶的底部剪去，然后蒙上橡皮膜并扎紧，瓶盖上________（选填“要”或“不要”）开小孔。
（2）将该矿泉水瓶慢慢压入水中，随着深度的增加，橡皮膜内凹的程度变大，如图乙所示，这一现象说明：①对橡皮膜而言，________（选填“压力”或“压强”）越大，作用效果越明显；②对水而言，水越深，________（选填“压力”或“压强”）越大。
【实验拓展】如图丙所示的四幅图，是在一个装满水的塑料矿泉水瓶身侧壁沿竖直方向的不同高度开了三个大小相同的小孔，打开瓶盖让水自由流出，可以正确描述液体压强与深度的关系的是________。

2 . 如图所示，在以下两个实验中小豫都用到了毛巾、棉布和木板。

（1）如图甲所示是小豫在做“探究阻力对物体运动的影响”的实验情景，实验中为了使小车在不同物体表面开始运动时速度相同，他的做法是___________；实验中使用毛巾、棉布和木板，是为了_________；
（2）如图乙所示是小豫在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验情景，实验中为了测出滑动摩擦力的大小，他的做法是________；在实验中也使用了毛巾、棉布和木板，由此实验得出的结论是___________；
（3）在实验交流评估时，同桌小洛提出，可采用如图丙所示的方法对“探究影响摩擦力大小的因素”实验加以改进，当拉动木板B时，两弹簧测力计的读数如图丙所示，则此时木块A所受滑动摩擦力为__________N；这样改进的优点是__________。

3 . 在初中学业水平考试物理实验操作考查时，同学们进行以下的实验探究：

（1）在“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验中，在同一木块上加上重力不同的砝码，用弹簧测力计拉着木块在同一水平桌面上运动。
①如图甲、乙、丙所示，为准确测出滑动摩擦力的大小，弹簧测力计应沿水平桌面拉着木块做______运动；
②由甲、乙、丙三图测量数据可知，滑动摩擦力的大小与______有关；
③增大丙图中弹簧测力计的拉力，木块受到的滑动摩擦力______（选填“变大”、“变小”或“下变”）；
④继续改变砝码的重力进行实验，得到滑动摩擦力随砝码重力的变化如图丁所示，则木块的重力为______N。

4 . 探究牛顿第一定律：物理兴趣小组用以下实验装置探究“阻力对物体运动的影响”。

（1）实验中让小车从同一斜面相同高度自由滑下，可使小车进入水平面时的速度___________；
（2）小车在木板面上受阻力最小、运动距离最___________；
推理：若小车在更光滑的水平面上运动，受阻力更小，运动距离___________；
进一步推理：若运动的小车不受阻力，将___________（选填“最终停下来”、“一直运动下去”）；
（3）三次实验中，小车最终都会停止运动，这是由于力能___________（选填“改变”或“维持”）物体的运动状态；
（4）兴趣小组同学用弹簧测力计拉反放的小车在水平面上做___________运动，此时测力计对木块的拉力与滑动摩擦力是一对___________（选填“平衡力”、“相互作用力”），摩擦力大小等于___________。

5 . 小红在探究“滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度的关系”时，所用器材：水平桌面一个、长木板一个、带挂钩的木块一个、弹簧测力计一个、棉布、毛巾、质量为100g的钩码足量。

（1）本实验用弹簧测力计测量滑动摩擦力的实验原理是___________；
（2）在木块上放两个钩码，沿水平方向拉动木块在长木板上做匀速直线运动，将弹簧测力计的示数记入下表中；
（3）在长木板上铺上棉布，重复上面的操作，此时弹簧测力计的示数如图所示，示数为___________；
（4）将棉布换成毛巾，重复上面的操作，将弹簧测力计的示数记入下表中；

接触面	木板	棉布	毛巾
弹簧测力计示数F/N	0.8		1.6

（5）分析上表中的数据，可得出的结论是___________；
（6）小红想探究一下小木块的底面和侧面哪个更粗糙，她的操作步骤是___________。

6 . 为了探究“滑动摩擦力大小影响因素”，小明小明猜想滑动摩擦力可能与压力大小、接触面粗糙程度、受力面积有关，于是他做了如下实验：

（1）实验中，为了测出物体所受的摩擦力，小明需要将弹簧测力计沿水平方向______________拉动木块，根据______________原理，弹簧测力计示数等于物体所受摩擦力；
（2）为了探究滑动摩擦力大小与压力大小的关系，应该选择______________两图（选填“甲”、“乙”、“丙”、“丁”）；
（3）小明通过用甲、丁两幅图得出了滑动摩擦力大小与受力面积有关的结论，同桌指出这个结论是错误的，因为小明在操作中没有______________；
（4）小黑觉得在测量摩擦力的过程中，弹簧测力计读数始终不稳定，于是将实验改为如图戊所示，这样改的好处是，无论怎样拉动木板，木块A始终处于______________状态，示数不变。

7 . 小明设计了如图1所示装置，探究“滑动摩擦力大小与哪些因素有关”。水平桌面上，用弹簧测力计拉着木块A沿水平方向分别在木板和毛巾表面做匀速直线运动。

   

（1）比较图1中的______（选填“甲乙”“乙丙”或“甲丙”）两次实验，可知滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关；
（2）小明对实验装置进行了改进（如图2所示）：将木块A放在水平桌面上的木板（或毛巾）表面，弹簧测力计水平放置，一端固定在竖直墙上，另一端连接木块A，实验时水平向左施力拉着木板（或毛巾）运动。用改进后的装置实验时，除了弹簧测力计始终静止便于读数外，还具有______的优点，便于操作。

   

8 . 如图所示，同一水平桌面上放有体积相同的实心长方体木块和铁块各一个。现想“探究木块和铁块的下表面粗糙程度是否相同？”，小明同学设计了如下的方案：

（1）分别用弹簧测力计沿水平方向拉着木块和铁块在水平桌面上做匀速直线运动，读出示数为F_木和F_铁，若F_木>F_铁则木块的下表面比铁块更粗糙。小明的这个方案______。（选填“合理”或“不合理”）
（2）若要正确区分木块和铁块的粗糙程度，你的操作步骤是：
第一步：_______；
第二步：_______；
（3）推导结论：若__________，可以判定铁块比木块下表面粗糙程度不同；
（4）拓展探究：实验中，小华同学将木块沿竖直方向截去一半后，若用弹簧测力计沿水平方向拉动木块匀速运动，测得木块所受的滑动摩擦力变为原来一半。由此，他得出结论：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小。你认为小华同学探究过程中存在的主要问题是：_________。

9 . 用下图的实验器材探究影响滑动摩擦力大小的因素，获得的实验数据如表所示。

次数	实验条件			弹簧测力计示数F/N
	压力情况	接触面情况	木块放置情况
1	一个木块	长木板	平放	2.6
2	一个木块	长木板	侧放	2.6
3	一个木块	长木板	立放
4	将一个砝码放在木块上	长木板	平放	3
5	将一个砝码放在木块上	铺有毛巾的表面	平放	3.2
6	将两个砝码放在木块上	铺有棉布的表面	平放	3.2

（1）测量滑动摩擦力时，让弹簧测力计水平拉动木块，使木块做________运动，此时弹簧测力计所显示的对木块的拉力大小等于木块受到的滑动摩擦力；
（2）比较________（写序号）次实验，可得到接触面的粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大的结论；
（3）表格中漏记了第3次实验时弹簧测力计的示数，此示数应该是________N；若第6次实验时，加速拉动木块运动，则木块受到的摩擦力为________N。

10 . 小雯和同学一起骑自行车锻炼，她发现刹车时捏闸用力越大，自行车停得越急。这是为什么呢？他们请教老师后得知，这是因为摩擦力的不同导致的。那么影响滑动摩擦力的因素有哪些？小雯和同学一起进行了如图所示的实验。

（1）实验时，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块做_______运动，依据________知识可知，此时滑动摩擦力的大小等于拉力大小，即等于弹簧测力计的示数；
（2）分析甲、丙两图所示实验，能够得出的结论是_______；
（3）分析_______两图所示实验，可以解释用力捏闸可以使自行车停得更急的原因；
（4）自行车在哪些位置还利用了摩擦？请你再列举一例：_______。