1 . 某小组用如图所示装置探究“二力平衡的条件”，每个钩码质量均为50g。

（1）如图甲所示，小组同学在左边和右边各挂一个钩码，这时木块保持静止，说明相互平衡的两个力方向______，大小相等．细心的小明在实验时发现，若左边挂一个钩码，右边挂两个钩码时，木块仍然保持静止状态，经过讨论，同学们发现产生这一现象的原因是木块受到了摩擦力的作用，这时木块在水平方向受到的力______（选填“平衡”或“不平衡”）；
（2）经过讨论，又设计出了如图丙所示装置，要求卡片______（选填“弹性要好”或“质量要小”）．在图丙装置左边和右边各挂一个钩码后，将小卡片转动一小角度，松手后，小卡片旋转后又恢复原状，这表明相互平衡的两个力需要作用在______上；
（3）为了探究猜想“只有作用在同一物体上的两个力才能平衡”，如果利用如图丙所示装置进行实验，下一步的操作是______（选填“剪开左侧绳子”、“剪开右侧绳子”或“剪开卡片”）。

2 . 在探究“二力平衡的条件”实验中，邱老师采用的实验装置如图甲所示，小明同学采用的实验装置如图乙所示。

（1）实验中邱老师判断小车是否受平衡力作用的依据是小车保持______（选填“静止”或“匀速直线运动”）状态；
（2）左右两盘放质量相等的砝码，小车保持静止，将左盘中再添加一个砝码，小车将运动，说明彼此平衡的两个力大小______；
（3）小车处于静止后，保持F₁与F₂的大小不变，把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放。小车将转动，说明彼此平衡的两个力必须在______；
（4）小明同学采用的实验装置如图乙所示，他发现当左盘添加3N砝码、右盘添加2N砝码时，木块向左做匀速直线运动，他再向右盘添加______N砝码，木块会向右做匀速直线运动。

4 . 小轩利用如图所示装置探究二力平衡条件。已知左、右托盘及绳的质量相等，实验时左边放重3N的砝码，右边放重2N的砝码时，木块仍能保持静止，则下列说法中错误的是（　　）
   

A．木块此时仍处于平衡状态

B．小车代替木块来进行实验会更好

C．木块受到两边绳子的拉力是一对平衡力

D．若在右盘再放入2N的砝码时，木块仍会保持静止

5 . 如图是小华同学探究“二力平衡条件”时的实验情景。
       
（1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整___________ 来改变拉力的大小；
（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片___________ （填“能”或“不能”）平衡，说明二力平衡的两个力需满足___________ 。

6 . 在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的。

        

（1）如图，甲装置是探究二力平衡条件的一种方法，把小车放在______（选填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，实验中通过改变砝码的______来探究二力大小的关系；通过扭转小车松手后观察小车的状态，来探究二力是否______；
（2）小明发现用图甲装置无法完成全部探究过程，又设计了图乙所示的装置。在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象，由此可以得到二力平衡的又一个条件______。把硬纸板支撑起来，不再与桌面接触的目的是______ 。

7 . 如图是小明同学探究二力平衡条件时的实验情景：

（1）小明将系于小卡片（重力可忽略不计）的两根细线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，实验中通过调整________来改变拉力的大小；
（2）当小卡片平衡时，小明将小卡片向下拉一段距离，松手瞬间小卡片________（选填“平衡”或“不平衡”），此步骤________（选填“能”或“不能”）探究不在同一直线上的两个力能否平衡。

8 . 如图甲所示是小明同学设计组装的“探究二力平衡的条件”实验装置。

（1）实验中，小明将系于小车两端的线分别跨过桌面左右两端的滑轮，在线两端的小盘上放上砝码，通过调整______来改变F₁和F₂的大小；
（2）实验中，保持F₁和F₂大小相等，用手将小车扭转一个角度，松手后，小车将______（选填“转动”或“保持静止”），设计这一步骤是为了探究两个力是否______；
（3）小华同学设计组装了如图乙所示的实验装置，比较甲、乙两种实验装置，______的实验装置更合理，原因是该设计减小了______对实验的影响。

9 . 实验小组要探究二力平衡条件，实验中每个钩码重力相同，摩擦力忽略不计．如图甲装置，当左右两端同时各挂两个钩码时，小车静止，此时F₁、F₂的方向_____，大小_____；当左右两端同时取下一个钩码时，如图乙，小车仍静止，此时F₃______F₄；当右端再挂上一个钩码时，如图丙，小车将做变速运动，此时F₅_______F₆．

10 . 在“探究二力平衡条件”的活动中，通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的。

（1）如图，甲装置是探究二力平衡条件的一种方法，实验中通过改变砝码的 __________ 来探究二力大小的关系；通过扭转小车松手后观察小车的状态，来探究二力是否 ________________________ 。
（2）小明发现用图甲装置无法完成全部探究过程，又设计了图乙所示的装置．在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象，由此可以得到二力平衡的又一个条件 __________________________ 。把硬纸板支撑起来，不再与桌面接触的目的是 ________________________。