1 . 1905年，由张之洞领衔上奏的《立停科举推广学校折》中倡议，办新式教育仍应“尊经学”，且“崇品行”，并进行量化考核，同时培养师范人才，对科举制下传统读书人妥善安排出路，这表明当时（     ）

A．清廷科举制改革措施较完善	B．教育转型局势复杂矛盾重重
C．改良理论仍然占据舆论主流	D．中体西用思想得到一定延续

2 . 1912年初，南京临时政府公布了《普通教育暂行课程标准》，明确强调历史课程“尤宜注意于政体之沿革与民国建立之本。”这说明民国政府注重

A．培养青年学生国家意识	B．研究政治体制的改良
C．发挥史学求真教育功能	D．扩大学生历史知识面

3 . 抗日战争胜利后，国民政府教育部决定：战时内迁的学校，一部分迁回收复区原地，一部分留设后方；恢复战时停办的学校；为了鼓励战时迁至南方八省的沿海沿江教职工继续留在后方服务，供给其免费住房家具、加薪一至二成、补助探亲旅费等。这些举措

A．推动了收复区学校重建	B．促进沿江沿海人才的培养
C．耗费了政府的大量资金	D．利于教育恢复和均衡发展

4 . 据晚清《丰湖书藏四约·借书约》载：“今之书藏，乃一府之公物，非一人之私有，与藏书家不同，不借不如不藏，不读不如不借。”类似这样的书约在晚清书院中屡见不鲜。这反映出当时

A．书院藏书为国家藏书主要方式	B．经世致用思想影响书院的行为
C．西学东渐推动书院向近代迈进	D．书院引领中国教育发展的方向

5 . 17世纪的教育家夸美纽斯是第一个宣布用本民族语言实行普及教育的人，他主张教育工作者应当打开男女青年天赋才能自由发展的道路，对青年人应不限等级和地位，要采取同样的教学原则。这表明夸美纽斯的教育思想

A．是文艺复兴运动的重要成果	B．具有民族性民主性和人文性
C．促进了西方民族国家的发展	D．推动了欧洲第一次思想解放

6 . 如表为开创于1908年的京师女子师范学堂的课程设置。这反映了

学科	教育	裁缝	手艺	算学	国文	修身	格致	家事	体育	图画	历史	地理	音乐
课时	24	15	15	13	12	8	8	8	8	7	6	6	6

A．女性地位的迅速提升	B．中国教育近代化的发展
C．“中体西用”的主张	D．传统价值观尚未被突破

7 . 宋明之间科举本身经历了从偏重“策论”到专重八股的过程，而越来越成为一种形式化、标准化的记忆力测验、文字技巧测验乃至书法测验。这一变化

A．促进了经世致用学术精神的积累	B．反映了儒家道德教化功能的弱化
C．推动了儒家思想正统地位的确立	D．适应了朝廷加强思想控制的需要

8 . 1931年南京国民政府组织了第一届高等考试，普通行政人员所考专业科目中，每科试题为二至三道。下列表格选取了每科项目中的一道题。据此可知，当时文官考试（     ）

专业科目	试题
国文	天下之治，天下之贤共理之论
行政法	试从五权制度上说明行政之意义
财政学	公债制度对社会资本之构成有何影响，试详述之
劳工法规	试述工厂法中关于童工、女工之年龄、工作种类、工作时间等限制条件，并说明其理由
国际公法	外国船舶在一国领海海峡及内河中航行时所受之限制如何

A．程序公开公正	B．“以党治国”色彩浓厚
C．彰显现代意识	D．注重选拔通才知识考生

9 . 清末有奏折称：先试以国文，以观其学问之深浅，再试以地方应办之事，以观其才具之短长，由乡官握至佐治各员，以至州县以上，历事久则官能举职，历阶多则士无幸心，庶人皆勉为有用之材。”材料表明，清末选官制度

A．大大强化了中央对地方的控制	B．注重新录用官员的经验培养
C．注重考察新录官员的专业能力	D．体现国家发展需要专业人才

10 . 王勋成在《唐代铨选与文学》中写道：“及第举子有了出身，成了吏部的选人后，仍不能即刻授官，得先守选数年。如进士及第守选三年，明经（明二经）及第守选七年……在唐代，进士及第不守选即授官，可以说是没有的。”由此可见，唐代这一做法

A．违背了科举考试的公平性	B．保障了官僚队伍的质量
C．推动了选官体制渐趋完善	D．提高了官员的文化水平