A.“道法自然” | B.“相生相胜” | C.“为政以德” | D.“明法审令” |
A.仁 | B.道 | C.非攻 | D.重法 |
材料一战国是社会大变革的时代,各种社会矛盾错综复杂。人们对当时社会大变革中的许多问题,表明自己的态度,提出主张、愿望和要求。这一时期,“诸侯并争,厚招游学”……在学术思想领域内出现了“百家争鸣”的局面。参加争鸣的主要有儒家、墨家、道家、法家,还有阴阳家、名家等。这对当时的社会变革及文化发展,起了促进作用。
——摘编自朱绍侯等《中国古代史》
材料二诸家之学,并起争鸣,经过相当时期之后,总是要归于统一的,统一的路线有两条:(一)淘汰其无用,而留存其有用的。(二)将诸家之说,融合为一。
——吕思勉《中国文化史》
材料三从三国到五代,以阐释经书字句为主的儒家学说日益僵化,社会影响总体来说不及佛教和道教。宋代一大批知识分子毅然肩负起重振儒家文化的重任,积极参与现实,参与政治,恪守道德规范,表现出高度的社会责任感和独立的人格意识,范仲淹、欧阳修号召士人重视名节,振作士气,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”在社会上产生了深远的影响。
——摘编自张岂之:《中国历史十五讲》
(1)根据材料一并结合所学,请分别列举一例战国时期儒家、墨家的代表人物并指出其主要思想主张。(2)阅读材料二,结合所学,指出秦始皇和汉武帝统一思想的主要举措,并说明这些举措所产生的影响。
(3)阅读材料三,结合所学指出南宋时期理学的著名代表人物,并说明实现“理”的方法。根据材料分析理学的影响。
传统文化的内涵
传统文化的传播文化传播的手段和方式多种多样,不断更新。中国传统文化传播手段和方式示例表
手段:文字。如:秦始皇以小篆为全国统一使用的文字。 |
…… |
方式:民族交往。如:东晋十六国时期,内迁少数民族在与汉族交流交往中,接受了汉族先进文化。 |
…… |
(1)小小的邮票常常被人们称为“国家名片”,图中邮票图案中的历史人物是中国优秀传统文化的杰出代表,请从中任选一位,指出他的历史贡献及其体现的中华优秀传统文化的精神内涵。
(2)据表并结合中国古代史知识,提出任意两个中国传统文化传播的手段或方式,并分别举例说明。
(3)传统文化的内涵在新时代有新的解读和新的传承方式,如上世纪80年代广播电台袁阔成讲评书掀起的三国热。请结合所学知识和生活实际,针对某一项具体的传统文化,提出一个实现其传承的新创意。
材料一 孔子(前551—前479年),儒家学派的创始人,孔子曾周游列国,到处游说诸侯,晚年回到了鲁国从事讲学。在教育对象上,孔子倡导“有教无类”,这一口号的提出不仅使“私学”走向了兴盛,而且为战国社会变革奠定了人才基础。在教学实践中,孔子重视启发学生学习的自觉性、主动性,强调实事求是的学习态度。在学习过程中,要多听多看,有怀疑的地方不轻易下判断,要持存疑态度。同时孔子还主张要相互学习,取长补短,要做到“不耻下问”。在教学方法上,孔子提出了“学而不思则罔,思而不学则怠”;“学而时习之”,“温故而知新”的主张。面对学生,孔子主张“有教无类”及“因材施教”的观点对后世影响极大。在培养目标上,他倡导“仕而优则学,学而优则仕”的主张,在我国教育史和选官制度变革上具有划时代的进步意义。鉴于孔子在教育上的贡献,国际学术界尊其为世界古代十大思想家之首。
——摘编自朱邵侯、齐涛等《中国古代史》
材料二 柏拉图(前427—前347年),古希腊著名的哲学家、教育家,曾在雅典创办过阿加德米学院。在教育作用方面,他认为良好的教育是实现理想社会,培养出合格的卫国者的保证。他认为教育在改造人性上也有着巨大的威力,因此他要求国家严格控制教育。柏拉图的最高教育目的则是要培养“哲学王”,经过教育的培养的精英可以成为优秀的哲学家,最终成为统治者。在教育对象上,他主张“精英”教育,应该从第一、二等级中选出最优秀的年轻人进行学习。在教育方法上,柏拉图提倡启发诱导,他认为,只要经过启发,没有学习过的人也能自觉地推导出数学、几何等公式。柏拉图以上的教育理念对欧洲的教育产生了深远的影响。
——摘编自陈桃兰《孔子与柏拉图的教育思想比较》
根据材料及所学知识,简析孔子和柏拉图教育理念产生的背景。
A.儒家思想广泛用于商业 | B.社会阶级结构发生了质变 |
C.重商主义观念开始兴起 | D.义利价值观得到较好统一 |
①《诗经》 ②《史记》 ③《齐民要术》 ④《天工开物》
A.①②③④ | B.②③④① | C.③④②① | D.④③②① |
A.克己复礼 | B.清净、无为 |
C.民贵君轻 | D.兼爱、非攻 |
A.炮烙之刑、牧野之战 | B.土地国有不能随意买卖 |
C.修建都江堰、郑国渠 | D.出现“有教无类”思想 |
A.无为而治 | B.兼爱非攻 | C.以法治国 | D.为政以德 |