A.称颂科学革命促进了人们思想解放 | B.赞美牛顿为近代物理学的发展奠基 |
C.歌颂理性精神和倡导建立民主制度 | D.肯定人的价值和尊严反对宗教神权 |
A.科学革命引发文艺复兴 | B.科学革命引发宗教改革 |
C.科学革命推动启蒙运动 | D.科学革命引发工业革命 |
A.鼓励及时行乐,倡导分权制衡 | B.推动科学革命,呼唤开明君主 |
C.传承人文精神,绘就制度蓝图 | D.强调理性思考,主张自由竞争 |
思想家 | 思想主张 |
孟德斯鸠 | 强调立法、司法、行政三权分立,相互监督、制衡。 |
伏尔泰 | 寄希望于“开明”君主进行改革,建立君主立宪制。 |
卢梭 | 主张主权在民。 |
亚当·斯密 | 认为劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度,主张自由竞争。 |
康德 | 认为人应该独立思考,理性判断,主张民主、自由、平等。 |
A.以反对政府对人的干预为出发点 | B.将批判的矛头指向宗教神权统治 |
C.反对君主制度,主张自由民主平等 | D.为资本主义制度建立作了理论准备 |
A.理性主义日益占据主导地位 | B.启蒙运动首倡人文主义 |
C.勇于探索精神推动思想解放 | D.封建王权逐渐走向衰落 |
A.主张君主立宪 | B.认同直接民主制度 |
C.提倡主权在民 | D.强调实行三权分立 |
材料
——摘编自朱汉国主编《普通高中课程标准试验教科书·历史必修(第二册)》《普通高中课程标准试验教科书·历史必修(第三册)》
(1)根据材料并结合所学知识,以通史观念拟定新的大单元标题,并补充一个节标题,说明理由。
(2)根据材料并结合所学知识,运用唯物史观简述节标题之间的关系。
材料一16—17世纪传入中国的三种粮食作物
学名 | 别名(部分) | 原产地 | 传入途径 |
玉米 | 番麦 御麦 | 美洲 | 由西班牙殖民者带到菲律宾,再传入中国 |
甘薯 | 番薯 金薯 | 美洲 | 西班牙殖民者带到菲律宾,再传入中国 |
马铃薯 | 洋番薯 荷兰薯 土豆 | 美洲 | 由荷兰殖民者带进台湾,再从台湾传入中国大陆 |
——摘编自《中国文化与外来作物》
材料二 启蒙运动不是陡然而至的。新航路开辟使欧洲人认识到世界其他地方还存在迥异的民族、宗教和文明形态……16世纪后期,法国人文主义作家蒙田鼓励人们运用自己的判断力来认识世界,而不要迷信权威。17世纪的欧洲出现了一种全新的探索真理的方法,即依靠实验、观察和推理揭示自然界奥秘……伏尔泰对中国由明智的君主和哲学家统治赞赏备至,据此提倡实行开明的君主制。这些内容都被用于揭露法国文化和制度的非理性。
——摘编自《从概念史的角度看启蒙运动》
材料三 在蒸汽机的轰鸣声中,欧美各国的科学家孜投不倦进行新的科学探索,取得了丰硕成果。19世纪中后期,很多科学研究成果都应用于生产,各种新发明、新技术层出不穷,带来了社会生产力的巨大飞跃,人们把这一历史进程称为第二次工业革命。
——摘编自人教版高中《历史》必修第二册
(1)据材料一,概括16—17世纪三种粮食作物传入中国的特点。结合所学知识,简析它们传入中国的国际背景。
(2)根据材料二,分析“启蒙运动不是陡然而至”的原因,结合所学知识,概括建国前后美国深受启蒙思想影响的表现。
(3)根据材料三,指出第二次工业革命的突出特点。结合所学知识概括两次工业革命对世界资本主义发展的影响。
材料一
材料二 17世纪英国成为世界科学中心。18世纪下半叶英国发生第一次工业革命,工业现代化启动。继英国以后,18世纪法国成为世界科学中心,启蒙运动的中心从英国转移到法国,并达到高潮,引发法国大革命,“自由、平等、博爱”的民主精神传遍欧洲……19世纪德国成为世界科学中心,德国是19世纪末第二次工业革命的中心之一,她仅用40多年时间(1871-1913年)就成为欧洲头号工业强国。
--《中国现代化报告2002.知识经济与现代化》
(1)据材料一,分别指出图一、二、三、四所反映的历史事件。
(2)据材料二,概括世界科学中心发生的三次转移。
(3)综合上述材料,谈谈思想解放和科技进步的关系。
A.宗教改革在①拉开序幕 | B.文艺复兴在②开始起步 |
C.近代科学在③形成体系 | D.启蒙运动在④达到高潮 |