材料一 1793年1月21日，原国王路易十六被送上了断头台。法国革命政府下令在卢浮宫的大画廊建立中央美术博物馆，革命的资产阶级高呼“自由、平等、博爱”的口号，联合人民向封建势力冲击。变宫廷收藏为公共博物馆收藏便成为法国大革命的巨大成果之一。由此，也为世界博物馆史开创了新的纪元。法国卢浮宫博物馆对社会普通公众开放，是博物馆、美术馆向现代形态转型的标志，也是社会日渐民主化的体现。
材料二 1917年11月俄罗斯联邦教育人民委员会成立了博物馆与文物保护委员会。1918年1月召开的全俄苏维埃第三次代表大会通过了发展国内博物馆事业的决议，强调必须把文化珍品发展为全民享有的博物馆藏品，以发挥教育人民的作用。艾尔米塔什博物馆变“皇家博物馆”为国立博物馆，昔日的宫廷收藏变成了“人民的财富”。1919年3月，俄共（布）第八次代表大会通过的纲领指出：“开放一切靠剥削劳动者建立的，至今还在剥削者独占支配下的艺术宝库，并使其成为劳动者所享用的博物馆。”
(1)依据材料一，指出18世纪卢浮宫“开创了新的纪元”的表现，并结合所学简述这一转型出现的原因。
(2)依据材料一、二结合所学知识，比较卢浮宫和艾尔米塔什博物馆的异同。
(3)依据材料结合所学，从社会功能的角度，简述博物馆的影响。
| 史实 | 结论 | |
| A | 西欧封建社会的基本特征之一是封君封臣制度 | 这是社会动荡和商品经济发展的产物 |
| B | 印加帝国的统治法包括：土地、矿藏和牲畜归国家所有；编制详细的人口普查表；全国分为四大行政区，废黜地方首领世袭等 | 印加帝国被认为是有史以来世界上最成功的集权主义国家 |
| C | 西非的桑海帝国的行政管理体制有两种。对被征服地区，行政长官由皇帝任命，可行使除司法权之外的一切权力；在帝国内部，两大行政区的长官均由皇帝近亲或亲信担任 | 桑海实行中央集权，最终确立了西非霸主的地位 |
| D | 阿拉伯帝国首都巴格达的市场上有从中国运来的瓷器、丝绸和麝香；从斯堪的纳维亚和俄罗斯运来的蜂蜜、黄蜡、毛皮和白奴；从非洲东部运来的象牙、金粉和黑奴 | 阿拉伯帝国贸易范围广泛，欧亚非各洲的各类商品汇聚，巴格达成为东西方贸易的桥梁 |
| A．A | B．B | C．C | D．D |
①“一五”计划开展，国家工业化建设的需要 ②第一届全国人民代表大会的召开
③粮食等供求关系紧张，社会经济生活受到影响 ④部分地区遭受自然灾害
| A．①②③ | B．②③④ | C．①③④ | D．①②④ |
| 时间 | 外交理念与实践变迁 |
| 1949—1958 年 | 一边倒 |
| 1959—1968 年 | 反帝必反修（修正主义） |
| 1969—1978 年 | 反对苏联社会帝国主义 |
| 1979—1988 年 | 独立自主和平外交 |
| 1989—1998 年 | 韬光养晦，有所作为 |
| 1999—2008 年 | 坚持和平发展道路 |
| 2009—2019 年 | 积极进取，互联互通 |
③始终为维护国家主权、安全、发展利益等目标服务④始终以联合国为中心开展外交活动
| A．①②③ | B．②③④ | C．①②④ | D．①③④ |
| A．百团大战 | B．台儿庄战役 | C．平型关大捷 | D．孟良崮战役 |
①彻底改变了中国传统的经济结构 ②有利于农产品的商品化
③手工业发展推动经济作物种植面积的扩大 ④外来作物的引进促进了广东福建农业发展
| A．①② | B．②③ | C．②④ | D．①③ |
| A．儒家经典保证了司法的公正性 | B．儒法并用成为当时社会的主流观念 |
| C．法律深受社会主流思想的影响 | D．法律执行具有随意性 |
| 内容 | 出处 |
| 秦武公十年（前688年）“伐邽、冀戎，初县之” | 《史记》 |
| （哀公二年，赵简子誓曰）“克敌者，上大夫受县，下大夫受郡” | 《左传》 |
③商鞅创立，秦始皇在全国推广 ④实现了中央对地方的垂直管理
| A．①② | B．③④ | C．②④ | D．①④ |
材料一 董仲舒建议汉武帝“立大学以教于国，设庠序以化于邑，渐民以仁，摩民以谊，节民以礼。”汉武帝元朔五年（公元前124年）在长安设太学。太学之中由博士任教授，初设五经博士专门讲授儒家经典《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。武帝还下令天下郡国设立学校官，初步建立起地方教育系统。太学和郡国学主要是培养统治人民的封建官僚，但是在传播文化方面，也起了重要作用。
(1)依据材料并结合所学，指出汉朝学校教授的主要内容及目的。
材料二 朱熹重视教育对于改变人性的重要作用。提出:“今圣贤教人为学，非是使人缀辑言语，造作文辞，但为科名爵之计，须是格物致知、诚意、正心、修身，而推之以至于齐家、治国，可以平治天下，方是正当学问。”认为教人为学首先就是要使学生明义理、会做人，而并非只是为学得杂博知识，做些华丽文章，用以活名钓营，争权夸利。他在《孟子集注》中进一步明确，“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信，此人之大伦也。库、序、学、校，皆以明此而已。”朱熹认为，只有把“明五伦”作为学校教育的目的，才能使“天下国家所以治日常多，而乱日常少也”。
(2)依据材料结合所学，简要论述朱熹的教育思想。
材料三 1898年6月11日，清光绪帝下《明定国是诏》，正式宣布变法，诏书中强调：“京师大学堂为各行省之倡，尤应首先举办……以期人才辈出，共济时艰”。7月3日，光绪批准了由梁启超代为起草的《奏拟京师大学堂章程》，这是中国近代高等教育最早的学制纲要。吏部尚书孙家鼐被任命为管理大学堂事务大臣，曾出任多国公使的许景澄和长期担任京师同文馆总教习的美国传教士丁韪良分别出任中学和西学总教习。
(3)综合上述三则材料并结合所学，指出京师大学堂与传统学校在教学内容上有哪些变化，这些变化给中国带来了怎样的影响。
材料四 1952年院系调整，中央有关部门选定在北京西北郊建设“学院区”，统一集中建立了第一批（8所）高等学府，“八大学院”之名就此产生。1999年在北京市教委的大力支持下，在原有的八大学院的基础上，北京航空航天大学、北京科技大学等13所高校联合成立北京学院路地区高校教学共同体，2002年发展到包括北京师范大学的16所高校的教学共同体。学院路共同体以资源共享为途径，加强学生综合素质培养，与其在校专业素质培养相结合，形成一个有机的整体，培养国家急需的高素质创新人才。
(4)依据上述材料并结合所学，以“新中国高等教育发展”为主题对材料进行解读。
材料一 德国哲学家雅思贝尔斯指出在公元前800年到公元前200年，在中国历史上最为漫长的政治动荡、分裂混战时期，但同时亦为中国历史上少有的精神文化大发展大繁荣时代。在中国诞生了孔子和老子，中国哲学的各个派别的兴起，这是墨子、庄子以及无数其他人的时代。
(1)根据材料并结合所学，概括这一时代中国文化大发展的社会背景。
材料二 汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”是为了中央集权寻找意识形态的支撑。运用政权力量控制意识形态,其实是法家的发明，商鞅、韩非、李斯都精于此道，秦始皇根据他们的理论，用“焚书坑儒”的手段控制意识形态,并不成功。汉武帝用功名利禄来引诱士人——只有精通儒家经学才可以进入仕途，把士人的聪明才智束缚于儒家经学之中，专注于诠释章句。他的这套衣钵，为后来很多治国者所继承。
——樊树志《国史十六讲》
(2)依据材料和所学知识，分析汉武帝和秦始皇控制意识形态的相同与不同之处。
材料三 且叹夫百余年以来之为学者……置四海之困穷不言……以无本之人，而讲空虚之学，无见其从事于圣人而去之弥远也。“保国者，其君其臣肉食者谋之。保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣。”
——顾炎武
人类最初处于原始的“自然状态”，在这个时间，不存在私有制和不平等，私有制使人与人之间产生不平等，国家是因订立契约而产生，人民是制订契约的主体，在法律面前人人平等，君主不能高于法律。
——卢梭
(3)依据材料结合所学，概括二者的思想观点，并说明二者对中国近代历史发展的影响
