材料一 今日看来西周政治里显然有深厚的贵族色彩，而“共主”名义下的地方分权体制……与秦以后一统的君主“独制”格局泾渭分明。因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局”。
——王家范《中国历史通论》
材料二 唐代宰相共有三个衙门，当时称为三省：一中书省，二门下省，三尚书省。……政府一切最高命令，皆由中书省发出。……待门下省主管长官侍中及副长官侍郎接获此项诏书后，即加予复核，这是对此项命令之再审查。
——钱穆《中国历代政治得失》
材料三 入仕群体中寒门子弟所占比例变化表
| 朝代 | 东晋 | 隋 | 唐 | 北宋 |
| 比例 | 4% | 17.2% | 24.5% | 46.1% |
——据何怀宏《选举社会》
请回答：
（1）材料一中的“地方分权体制”指的是什么制度？结合所学知识，指出秦朝为实现君主“独制”而推行的中央和地方行政制度。
（2）指出材料二反映的唐朝政治制度。结合所学知识，指出唐朝的宰相制度的特点。
（3）据材料一、二并结合所学知识，归纳官僚制度在中国古代政治中所起的作用。
（4）概括材料三反映出的变化。结合所学知识，分析这一变化的原因及积极影响。
材料一 据统计，从1902年到1911年，各地起伏生灭的民变多达1300余起，平均每两天半发生一次。这些民变席卷全国各地各民族，触及了城乡社会生活的各个方面，因而具有杂多的名色。就其内容而分，民变大体可以概括为十类：（一）抗捐抗税。（二）抢米风潮（三）为求食有盐而导致的城乡骚乱。（四）会党、农民起义。（五）罢工斗争。（六）兵变（七）学潮。（八）反对教会和外国侵略者的斗争。（九）反对“新政”。（十）其他反对压迫的斗争……晚清最后十年的民变持续时间长短不一，规模大小不等，参加者包括除官之外的农民、工人商人、学生、“盐枭”等城乡社会的各个阶层和由城乡社会游移出来的会党。他们没有统一的口号、目标和组织，但他们以动乱的方式加速了应该淘汰的东西被淘汰，反映了这个时期中国的世相和众生相。
材料二 晚清最后十年，革命既在民变之外，又与民变并存。二者既不可替代，又彼此渗造、相互影响。不少民变曾借助革命的旗号大造声势，革命亦利用民变求自身的发展。
——《近代中国社会的新陈代谢》
（1）根据材料一归纳清末民变的特点。
（2）依据材料一、二并结合所学知识，分析清末民变的积极影响。
3 . 材料: 王淦昌(1907- 1998)，中国科学院院士，两弹一星元勋，被誉为“中国核武器之父”。1931年，王淦昌在德国期间，提出可能发现中子的试验设想，1934年王淦昌回国，培养出一批杰出青年物理学家(如李政道)。20世纪50年代王淦昌领导并参加了有关宇宙线的研究，筹建中国第一个高山宇宙线实验室，研究了奇异粒子性质，使我国在宇宙线方面的研究进入国际先进行列。1956 年9月到苏联杜布纳联合原子核研究所任研究员，先后发现了反西格马负超子、观察到在基本粒子相互作用中产生的带奇异夸克的反粒子、发现超子的反粒子，引起国际学术界轰动。1961 年，受命秘密地参加到原子弹的研制工作，1964年独立提出激光驱动核聚变的建议，中国激光核聚变研究开始起步，1978年以后，在其直接领导下，先后开展强流电子束惯性约束核聚变和氟化氪激光惯性约束核聚变的基础性研究工作，为后来的惯性约束聚变获取核能做出了开创性工作。1986 年3月，王淦昌与王大珩等联合向中央提出“863”计划，为中国高科技发展开创了新局面。
——整理自百度百科《王淦昌》
（1）根据材料并结合所学知识，归纳概括王淦昌在科技方面的成就和贡献。
（2）根据材料并结合所学知识，说明王淦昌等老一辈科学家体现的优秀精神品质。
4 . 科技创新对国家的发展和社会进步起着关键性的作用，是社会进步的动力源。阅读下列材料，回答问题。
材料一
——据美国学者保罗·肯尼迪《大国的兴衰》一书中引用贝罗克的计算数据
材料二下图为世界主要能源消费构成比例表
| 年份 | 木材 | 煤炭 | 石油 | 天然气 | 核能 | 太阳能 |
| 1850年 | 0.75 | 0.25 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 1900年 | 0.25 | 0.65 | 0.10 | 0 | 0 | 0 |
| 1950年 | 0.08 | 0.50 | 0.37 | 0.05 | 0 | 0 |
| 2000年 | 0.02 | 0.21 | 0.39 | 0.20 | 0.10 | 0.08 |
（1）根据材料一，概括说明1750—1900年间中国和西方国家制造业变化的趋势。结合所学知识，简要分析发生这一变化的背景。
（2）根据材料二并结合所学知识，归纳1850年以来世界能源消费结构演变的特点，据此分析导致其演变的原因。
（3）综合上述材料和信息，谈谈你的认识。
材料一 自建国至嘉庆十二年（1644—1807年）160多年的时间里，清朝白银对制钱的比价一般在1000文以下，1808年以后近半个世纪的时间里，银钱比价持续上涨。银价的上涨意味着广大劳动者必须付出更多的铜钱（完税）……1845年银价上涨更甚，御史刘良驹奏称：“银价之昂未有甚于今日者，京中纹银每两易制钱乃二千文，外省则每两易制钱二千二三百文不等”，而且“其势日就增加，尚无底止”。鸦片战争后10年间，全国各地农民起义此起彼伏。由于对外贸易的发展，更多的外国银元流入中国社会，外商趁机用成色较低的银元套购中国纹银运往国外，制成银元后返销中国牟取暴利。
——摘编自许弘《近代中国银货币改革述论》
材料二 林则徐于1833年提出自铸银元。光绪初年，吉林省首先用机器试铸银币。1889年，两广总督张之洞才获准在广东设造币厂。此后，湖北、江苏等省纷纷仿效。1905年，清政府开始全面进行货币改革，目的是统一银币。但由于本位币不定，引起了“两”“元”之争。焦点是用“两”还是用“元”，以湖广总督张之洞、直隶总督袁世凯为代表的“一两”银币派认为各国应有自己的币制体系，中国不能亵渎国体而丧失主权……1910年，清政府颁布《币制则例》，自此，两元之争落下帷幕。……1911年，停止各省自由铸造，铸币权统归中央。……辛亥革命爆发，清政府灭亡，银币没有来得及正式发行。
——摘编自刘士刚《晚清的货币政策》
（1）根据材料一，概括晚清“银贵钱贱”现象日益严重的历史背景。（2）根据材料二，并结合所学知识，归纳晚清货币改革的特点并评价上述改革。
| A．各诸侯国民富国强 | B．阶级矛盾得到缓和 |
| C．社会进入转型阶段 | D．基层管理进一步强化 |
材料一 夫在芸耨，妻在机杼，民无二事，则有储蓄。……春夏夫出于南亩，秋冬女练于布帛，则民不困。
——《尉缭子·治本》
材料二 “方里而井，井九百亩，其中为公田。八家皆私百亩，同养公田，公事毕，然后敢治私事”。
——《孟子·腾文工土》
“至秦则不然，用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得卖买。富者田连阡陌，贫者无立锥之地。……故贫者常衣牛马之衣，而食犬彘之食。”
——《汉书·食货志》
材料三 金宝庐舍，转瞬灰炽，惟有田者，岿然而独无恙。故上至绅富，下至委巷工贾，赢十百金，即莫不志在良田。
——陶煦《租核.推原》
(1)依据材料一，归纳小农经济的主要特点。指出与这种生产方式相适应，长期在我国古代存在的主要政治制度和主流思想。
(2)材料二中两段材料反映了某土地制度的变化，请问该土地制度发生了怎样的变化？发生这一变化的根本原因是什么？该土地制度的变化对社会产生了怎样的影响？
(3)材料三反映的现象对社会发展产生了怎样的影响？
80年代英国妇女的反核和平运动，深受60、70年代欧美女权运动的影响，她们将妇女争取权利斗争中所期望获得的目标，纳入到和平运动的组织原则中。将妇女反核运动与反权威、反官僚和反父权制联系起来，是这次妇女和平运动的又一特征。一些参加过50、60年代和平运动的妇女认为，在那种男女混合的组织中，女性缺少发言权，从而丧失了在反核和平运动中的独立自主性。
引发80年代英国妇女大规模反核和平运动的直接导火索，是北约在1978年12月的一个所谓的“双轨决定”：如果美国在同苏联所进行的限制中程导弹谈判不成功，1983年底起，北约将在英国联邦德国、荷兰、比利时和意大利部署美国新的导弹。英国妇女对部署美国该导弹的反应出人意料，请愿、组织压力集团游说议员、发行小册子宣传反核立场、举行大规模的群众集会，游行示威、静坐、封锁导弹基地等，这些抗议形式，是一种标准而又传统的施压策略。大规模的和平运动，没有能够阻止北约按计划部署美国导弹的决心，进入1984年以后，反核和平运动开始走向衰落。
——摘编自熊伟民《20世纪80年代初期英国妇女的反核和平运动》
（1）根据材料，归纳20世纪80年代英国妇女反核和平运动的特点。
（2）根据材料并结合所学知识，简析20世纪80年代英国妇女反核和平运动爆发的背景
9 . 自建国开始，美国便一直憧憬着建立以美国联邦制为榜样的“普世联盟”。从19世纪到第一次世界大战前，美国和平主义者们先后尝试通过宣扬世界国会、国际仲裁、和平联盟等方案来实现“普世联盟”的目标。第一次世界大战结束后初期，这些设想又进一步发展为法律联盟、政治联盟和军事联盟等不同的蓝图……美国的外交政策也与联盟问题密不可分:一方面，美国从拒绝任何形式的“联盟”转向拥抱“联盟”，并借助众多盟友的力量来维系自己的霸权地位;另一方面，作为国联和联合国两大国际组织最重要的创建者，美国的“联盟”理念也给其打上了深深的烙印。
—摘编自蔡萌《美国对外关系中“联盟”观念的演变（1789-1919 ）》
（1）根据材料并结合所学知识，归纳美国“联盟”观念的特点。
（2）根据材料并结合所学知识，分析美国“联盟”观念的影响。
材料
——柳卸林、葛爽、丁雪辰《工业革命的兴替与国家创新体系的演化——从制度基因与组织基因的角度》
材料是学者对三次工业革命领先国家的国家创新体系演化进行的归纳。从材料中提出一个论题，结合所学知识，加以论述。（要求：论题明确，持论有据，表述清晰。）
