1 . 清朝之前，“邮”也称为“递”“传”，是通信组织，负责传递公文；而“驿”实际上是负责提供各种交通和通信工具，兼有招待所性质。清朝时，“邮”“驿”合并，驿站从间接为通信使者服务，变成了直接办理通信事务的机构。这一变化（     ）

A．简化了通信系统，提高了工作效率

B．扩大了地方权限，增加了管理职能

C．改变了行政区划，加强了中央集权

D．加强了各地联系，促进了民族交融

2 . 阅读材料，完成下列要求。

文字	梵文、巴利文	朝鲜：受汉字影响创制朝鲜文字 日本：借用汉字楷体笔画和草体，分别创制片假名和平假名	玛雅：图画符号文字 印加：结绳记事 阿兹特克：图画文字
文学与史学	A	朝鲜：B 日本《万叶集》《源氏物语》
建筑艺术	佛塔、石柱、石窟	日本：法隆寺	金字塔：羽蛇神金字塔 印加：太阳庙
宗教与思想	婆罗门教、佛教、印度教	朝鲜：佛教、道教、儒学 日本：C	多神崇拜 玛雅：创造之神 阿兹特克和印加；太阳神
领域	古代印度文化	古代朝鲜与日本文化	美洲印第安文化
科学技术	发明包括“0”在内的十个数字符号	朝鲜：建造瞻星台观测天象	历法：玛雅历法，印加太阳历和太阴历； 数学：D 医学：印加人麻醉剂，人体解剖 手工艺术：阿兹特克铜器、陶器、石雕等

(1)依据如表并结合所学知识，完成表格中A、B、C、D填空
(2)围绕“世界文化的发展”这一主题，从如表中提取2个以上信息，自拟论题，并结合所学知识进行阐述。（要求：论题明确，史论结合，论证充分，逻辑清晰）

3 . 19世纪60年代，先后有约1.2万名中国劳工参加美国横贯大陆铁路（俗称“太平洋铁路”）建设，并在旧金山建起了西半球历史最悠久的唐人街。在华工中，70%以上来自广东江门地区，因此唐人街的居民大多讲粤语，美食也以粤菜最为出名。这反映出近代华工（     ）

A．为中国和美国之间交流搭建了桥梁

B．为欧洲资本主义经济开辟了新财源

C．开始成为西方殖民国家的主要劳动力

D．是近代中国主动融入世界的重要表现

4 . 16世纪中期开始，玉米、甘薯逐渐传到全世界，大大增加了当地的粮食产量，促进了世界人口的大幅增长，也推动了土地开发。材料说明（     ）

A．印第安人为世界做出贡献	B．商品的流动促进世界发展
C．世界贸易中心发生了转移	D．殖民掠夺促进了世界进步

5 . 闽西南地区地势险峻，人烟稀少，野兽出没，盗贼四起，因此，对迁居当地的移民来说，聚族而居既源于儒家的传统观念，更是聚集力量、共御外敌的现实需要。据材料可知，此民居为（     ）

A．	B．
C．	D．

6 . 从晋代“永嘉之乱”到十六国时期，各游牧民族南下，大量汉族居民从黄河流域迁到长江以南。为此，南方统治者在长江流域设置了大量的“寄居”郡县，称为“侨治州郡”。“侨治州郡”的设置旨在（     ）

A．改变人口分布格局	B．促进经济重心南移
C．加强南北民族融合	D．恢复南方社会秩序

7 . 《唐山大事记》中记载：“光绪七年（1881年）农历五月十三（6月9日）开平矿务局修筑的东起开平矿务局唐山矿煤场，西至胥各庄煤码头。运煤快车马路开始铺轨，九月二十八日（11月8日）竣工通车，全长9.76公里。”据此可知，创办开平矿务局和修建唐胥铁路的最初目的是（     ）

A．解决军事工业困难，运输煤炭	B．解决民用工业困难，运输煤炭
C．推动民族资本发展，发展客运交通	D．抵制列强资本输出，发展客运交通

8 . 据联合国开发总署统计，目前（1997年）发展中国家在国外工作的专业人才已达50万人，并以每年10万人的数字递增，其中亚太地区人才外流最为严重。这从本质上说明（     ）

A．发展中国家的人才逐渐减少	B．企业对劳动者专业要求更高
C．劳动力开始在全球范围内大规模的流动	D．经济全球化改变着全球劳动力市场结构

9 . 15世纪的世界地图绘制各大洲界限不清，混成一体；而到了16世纪，世界地图则把各大洲清楚的分开，甚至把南美洲、北美洲都区分开来。这种变化得益于（     ）

A．地圆学说影响地图绘制	B．罗盘测量有了巨大进步
C．各大洲发生了板块移动	D．新航路开阔了人类眼界

10 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   一个人是贫是富，是根据他能在什么程度上享受人类生活必需品、便利品以及娱乐品。一个人自身的劳动所能够提供的，仅是这一些需要中的非常小的一部分。其中大部分需要从别人的劳动成果中去获得。所以，他是富裕抑或贫穷，就要看他可以支配多少劳动量，也就是说，他能购买多少劳动。

——亚当·斯密《国富论》

材料二   人类理性的三个永久性问题，是我们理性兴趣集中所在。这三个问题就是：1、我能够知道什么？2、我应当做什么？3、我可以希望什么？

——康德《纯粹理性批判》

(1)根据材料并结合所学知识，分别概括材料一和材料二的观点。
(2)根据材料并结合所学知识，指出材料对应的历史事件，并阐释其形成的历史背景。
(3)结合所学知识，分析此历史事件产生的影响。