材料一 《人权宣言》第一条 明确指出：“人们生来并且始终是自由的，在权利上是平等的。”第二条 规定：“一切政治结合的目的都在于保护人的天赋和不可侵犯的权利；这些权利是：自由、财产、安全和反抗压迫。”第六条 规定：“法律对于所有的人，无论是施行保护或处罚都是一样的。在法律面前，所有的公民都是平等的。”第十七条 规定：“财产是神圣不可侵犯的权利。”宣言以宣布并确立资产阶级民主政治的基本原则和主要理念，向封建专制统治宣战。不仅成为资产阶级夺取政权和巩固政权的重要思想武器，而且成为资产阶级民主政治的法律性保障。
——摘编自骆盈颖《＜人权宣言＞与法国政治民主化进程》
材料二 《宪法大纲》第一条 明确规定，其任务是确保中华苏维埃共和国政权最终在中国实现胜利。该规定体现了工农民主专政的目的，即反帝反封建，使中国达到彻底统一。《宪法大纲》第二条 明确指出，中华苏维埃共和国的一切政权都是工人阶级和农民所掌握和管理。这一规定明确了中华苏维埃共和国的政权属性是在中央苏区统一领导下的以工人农民为代表的民主专政政体，与国民党政府的独裁专制截然不同。《宪法大纲》第三、四条可以看出，中华苏维埃共和国的最高权力机构是全国工农兵苏维埃代表大会，其成员都是通过选举产生，每两年举行一次。苏维埃各级政府的权力来自人民，人民拥有监督国家机关的权力。《宪法大纲》表明，苏维埃区域内的人，不论男女、种族，都是平等的，确认并保护工人和农民的政治权利。它极大地调动了人民群众参与革命建设的积极性，为工农劳苦大众政治经济文化等权利提供了制度保障，是中国法制史上重要的篇章。
——摘编自周石其、周小红《＜中华苏维埃共和国宪法大纲＞的核心内容及当代启示》
(1)根据材料一、二并结合所学知识，指出《人权宣言》与《中华苏维埃共和国宪法大纲》的明显不同。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，概括《人权宣言》与《中华苏维埃共和国宪法大纲》的相似影响。
材料一 晚清政府第一条 实现营运的铁路是1876年的吴淞铁路，第一条 自建铁路为1881年的唐胥铁路。京张铁路于1909年竣工，它是中国近代社会第一条 自筹、完全由中国人设计并施工完成的干线铁路。进入20世纪以后，政府意识到修建铁路是“时政之大要”。光绪三十一年（1905年），京汉铁路建成通车；1905年爆发了从美国赎回粤汉铁路为发端的收回路矿利权运动。光绪三十三年（1907年），京奉铁路通车；宣统元年（1909年），京张铁路通车；宣统三年（1911年），京浦铁路竣工。但是，整体上仍未改变中国铁路基本为外国所控制的局面。
——摘编自邓鹏玲、肖云阳等《中国晚清民国铁路史略》
材料二 2023年1月13日，在国家铁路局工作会议上，国家铁路局局长费东斌回顾了新时代10年铁路发展取得的辉煌成就。费东斌表示，2012年到2022年间，我国“四纵四横”高速铁路主骨架全面建成，“八纵八横”高速铁路主通道和普速干线铁路加快建设，川藏铁路全线开工，重点区域城际铁路快速推进，老少边及脱贫地区铁路建设加力提速，建成世界最大的高速铁路网，基本形成布局合理、覆盖广泛、层次分明、配置高效的铁路网络。目前，我国铁路客运周转量、货物发送量、货运周转量以及运输密度均居世界首位。客运服务市场化、便利化、信息化加速推进，基本实现电子客票全覆盖，世界规模最大的铁路互联网售票系统服务超7.2亿注册用户，“一票难求”的现象得到根本性改变。
——文章选自2023年1月新华社《我国高铁运营里程达到4.2万公里》
(1)根据材料一，概括晚清铁路事业发展的特点。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，指出影响铁路事业发展的主要因素。
材料
| 帝王 | 重要活动 | 所属政权 |
| 拓跋焘 | 于是除禁锢，释嫌怨，开仓库，赈穷乏，河南流民相率内属者甚众。二月，起太学于城东，祀孔子，以颜渊配。先是，辟召贤良，而州郡多逼遣之 | 北魏 |
| 石勒 | 遣使循行州郡，劝课农桑。勒亲临大小学，考诸学生经义，尤高者赏帛有差。又下书令公卿百僚岁荐贤良、方正、直言、秀异、至孝、廉清各一人其举人得递相荐引，广招贤之路 | 后赵 |
| 苻坚 | 坚广修学官，召郡国学生通一经以上充之其有学为通儒、才堪干事、清修廉直、孝悌力田者，皆旌表之。于是人思劝励，号称多士，盗贼止息，请托路绝，田畴修辟，帑藏充盈，典章法物靡不悉备 | 前秦 |
| 慕容皝 | 皝躬巡郡县，劝课农桑皝亲临东庠考试学生，其经通秀异者，擢充近侍。以久旱，丐百姓田租 | 前燕 |
——据《晋书》《魏书》
(1)根据材料并结合所学知识，概括魏晋南北朝时期北方少数民族统治者治国措施的特点，并简析其原因。
(2)魏晋南北朝时期少数民族统治者的治国措施影响重大，根据材料并结合所学知识，从政治、经济、文化等方面任选一个角度予以说明。（要求：史论结合，论证充分，表述清晰）。
材料一 公元前12世纪左右，地中海北部和东部出现了严重的农业歉收状况，一些族群特征复杂的民族向地中海世界迁徙，其浪潮席卷了整个地中海世界，现代学者将这个迁移的人群称为“海上民族”。公元前1207年，海上民族开始以黑海沿岸以及西地中海为根据地，借助武力向东地中海地区迁徙，以寻求新的生存地。在此过程中，他们摧毁了特洛伊城、赫梯帝国、塞浦路斯、叙利亚、巴勒斯坦，最终到达埃及。海上民族大迁徙打碎了一个旧的文明体系，为地中海文明的古老机体注入了新的活力，并在很大程度上重新建立了地中海文明。正是经过近一个世纪的阵痛，才孕育出腓尼基文明、犹太文明和希腊文明（爱琴海文明），而这些文明至今仍然影响着人类文明的发展。
——摘编自袁指挥《海上民族大迁徙与地中海文明的重建》
材料二 15世纪末，哥伦布发现了通往新大陆的航路，从而拉开了一次规模空前的人口大迁徙的序幕。在这次迁徙过程中，由东向西横越大西洋的移民船队络绎不绝。在17世纪里，仅从不列颠群岛前往美洲的移民就有约25万人，18世纪增加到约150万人。据估计，自愿或不自愿地卷入这场大迁徙的移民超过1亿。而世界总人口在1500年为4.4亿人左右，1900年为16亿人左右。移民多跨洋跨洲前往新的定居地或暂居地。大迁徙以及应运而生的新国家、新文化和新民族大大改变了世界的面貌和格局。
——摘编自潘兴明《新航路开辟后的大迁徙》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括“海上民族”大迁徙的影响。(2)根据材料二，指出与海上民族迁移相比，新航路开辟后的“大迁徙”的特点，并结合所学知识分析其原因。
材料一 五代十国时期，分属南汉、阁、吴越的广州、泉州、福州、明州、杭州成为“前早期经济全球化”时期的代表性港口城市。五城带动中国南方形成了贸易为重、海商为尊的观念，率先成为重要的海上丝绸之路贸易港区。广州海外贸易路线最长，延伸到波斯湾和北非东岸等地区；福州、泉州与东南亚、日本及朝鲜半岛来往频繁；杭州、明州与东北地区、朝鲜、韩国、日本等地交往密切。中国出口货物多为瓷器和丝绸，进口品大多为香料和奢侈品。濒海而生的各政权都高度重视商业，视海上丝绸之路贸易为立国根本，这为宋以后海上丝绸之路贸易的蓬勃发展奠定了基础。
——摘编自耿元骊《五代十国时期南方沿海五城的海上丝绸之路贸易》
材料二 抑制海上自由商贸的朝贡贸易和海禁政策是明清时期经略海上丝绸之路的主要方式。朝贡贸易因缺乏贸易激励而无法维系自身发展，自明朝中叶以来，国家力量逐步从海上退缩，业已开拓的远海海权随之被弃置。海禁政策造成政府主动放弃近海经营并将海上民间力量“挤出”，致近海海权渐失。明清海洋经略方式既是导致海上丝绸之路衰落、海权渐失的内在因素，也为西方获取海上丝绸之路的控制权提供了历史机缘。
——摘编自章忠民、胡林梅《明清海上丝绸之路经略与海权渐失》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括五代十国时期海上丝绸之路贸易发展的主要特点及意义。(2)根据材料二并结合所学知识，分析造成明清时期“海权渐失”的原因。
材料一《黑奴吁天录》是美国斯托夫人所写的小说，讲述了黑人奴隶汤姆最初的主人因欠下债务，便将他以及女黑奴伊丽莎的儿子出卖抵债。伊丽莎携子出逃，最终辗转至加拿大；汤姆后来多次被卖，最后因拒绝说出逃亡女奴的下落，被奴隶主鞭打致死。
材料二
材料三
(1)根据材料一和材料二，指出两则材料的史料价值，并结合所学知识对相关历史进行推断。
(2)根据所学知识，在材料三所给的地图上绘制两条移民迁徙的路线，并简要评析。（要求：不得使用材料一和材料二所给的信息）
材料一 鸦片战争前，中国缺乏近代化学的课程教育，直到洋务运动兴起后，洋务派逐步将西方近代化学知识引入新式教育。1862年洋务派创办了京师同文馆，1867年清政府聘请法国人毕利干为京师同文馆的化学教习，化学课程随之开启。京师同文馆的化学课程知识涉及化学元素、金属冶炼等内容，已具备了近代化学知识与方法；课程考试则兼顾学习内容的深度、广度，考试的重点是基础化学工业生产的相关技术、知识。化学课程的学生，毕业后大多担任其他新式学校的化学教育工作，或是进入清政府的化工军事部门。到辛亥革命前夕，清政府开办了更多的新式学校，化学教育得到进一步发展，晚清的化学教育体系也逐渐建立起来。
——摘编自王正宇《晚清化学教育管理述论》
材料二 1952年，教育部颁布全国统一的《中学化学教学大纲（草案）》，大纲强调化学是一门以实验为根据的科学，教师必须做好演示，并指导学生进行实验。鉴于当时我国的中等教育受建国前初高中教材知识分界不清晰和化学知识内容重复繁杂的影响，大纲一直在对中等教育中化学知识分布和编写的重新划序不断精简。1954年教育部重新颁布《中学化学教学大纲（草案）》，大纲说明分别从学生和教师角度阐述学生需要掌握的技巧以及教师需要遵守的原则，对学生的要求较之前有所提升，对学生记录总结实验、解决实际问题和实验技能的掌握都有明确阐述。此外，对于学生实验习惯和品行的要求在说明中都有阐述。
——摘编自杜丽斐《我国中学化学实验素养的百年演进研究（1919-2019）》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括晚清化学教育的特点并简析其意义。(2)根据材料并结合所学知识，说明与晚清化学教育相比，建国初期化学教育的变化。
材料一 孙中山是民主革命的伟大先行者，也是民国文官制度的初创者。他关于文官考试制度的设计主要有以下三点：一、科举制“公开竞争、平等择优”的考试原则蕴含着民主精神，不能将其一概抹杀，需要加以批判继承，因此大小官员都需通过考试来取得资格。二、有些人口才出众却没什么实学，容易通过演讲煽动民众而在选举中获胜；有的人善于思考却拙于表达，只有通过考试，才能大放异彩。因此还要用西方的选举制度作为补充。三、他提出“五权宪法”的构想，“希望在中国实施的共和政治，是除立法、司法、行政三权外还有考选权和纠察权五权分立的共和政治”。其中考试权居于一个重要而特殊的位置。说其重要，是因为它与其他各权不分高低，平起平坐；说其特殊，是因为它从其他各权中分离出来，真正取得了独立的地位。
——摘编自陶继波、马卉《民国时期文官制度发展概述——兼论其对知识分子的影响》
材料二 1929年8月1日公布的《考试法》中取消女子不得参加考试的规定，将北京民国政府时期应考资格中的“民国男子”改为“中华民国国民”。这一规定，一直延续执行至抗日战争时期和解放战争时期。1938年10月28日，国民政府公布《非常时期特种考试暂行条例》，这是在抗日战争时期改革文官考试的“基本立法原则”。长期担任南京国民政府考试院秘书长的陈大齐曾对国民政府的人才标准和考试科目设置作了详细说明：抗战后，情势变迁，每次举行考试，都有迅速结束的必要，遂简化二试为一试，共同科目与特殊科目合并在一次考试内考毕，不分先后。共同科目与特殊科目的并重，论者谓为兼采英、美两国考试制度之长，亦足为考试制度上的一个优点。据亲历文官考试的汪掁国回忆：“文官考试从其考试科目之内容来看，封建科举的气息少，很大程度上有似欧美、日本的文官考试，所考的多系专业知识、专门技能，与科举时代所取类皆文艺辞章之末，有所不同。这种文官考试，更多的是注重实务、注重才能。”
——摘编自房列曙《抗战时期中国文官考试制度的改革、创新与发展》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括孙中山关于民国文官考试制度设想的特点并分析其原因。
(2)根据材料二，简析抗战时期文官考试制度的进步性。
材料一左宗棠，湖南湘阴人，晚清重臣，是中国近代史上举足轻重、功勋盖世的人物，为中华民族留下了巨大的精神财富。他对中华民族的不世之功，使他不仅成为中国的著名英雄，而且在世界上也有相当大的影响。他的功绩、思想、精神、品格、表现，近年来越来越被国家、社会认知。作为左宗棠及其文化的研究者之一，我建议给左宗棠的历史定位为“中华民族的脊梁。”
——王品端《左宗棠是中华民族的脊梁》
材料二康熙时台湾与福建就紧密联系在一起，属于福建省管辖。随着西方列强在中国海防之地徘徊，对中国海域管辖造成极大的威胁。左宗棠于1885年6月18日上奏清廷《复陈海防应办事宜请专设海防全政大臣折》和《台湾紧要请移福建巡抚驻台镇摄折》，强调“夫台湾虽系岛屿，绵亘亦一千余里。旧制设官之地，只滨海三分之一。每年收榷关税，较之广西、贵州等省，有盈无绌。倘抚番之政果能切实推行，自然之利不为因循废弃，居然海外一大都会也。且以形势言，孤注大洋，为七省门户，关系全局，甚非浅鲜，其中若讲求军实，整顿吏治，培养风气，疏浚利源，在均关紧要，非重臣以专驻之。则办理必有棘手之处。”清廷采纳了左宗棠的建议，于1885年9月5日下诏“着将福建巡抚改为台湾巡抚，长川驻扎”。
——摘编自夏新华、徐小芳《儒表法里，经国济邦：左宗棠的法治事功钩沉》
(1)根据材料并结合所学知识，指出给左宗棠“中华民族的脊梁”历史定位的史实依据。
(2)根据材料二，结合所学知识，分析左宗棠关于“海防”“台湾”两个奏折的意义。
材料2001年版的《中华历史通览》丛书把中国古代史分为12个阶段，分别编写了12本书，每本书以历史阶段与阶段特征命名，分别是：
| 阶段 | 上古秦代卷 | 汉代卷 | 魏晋卷 | 南北朝卷 | 隋代卷 | 唐代卷 |
| 书名 | 《文明曙光》 | 《华夏方兴》 | 《治乱嬗替》 | 《南北分治》 | 《大河滚滚》 | 《流金岁月》 |
| 阶段 | 五代十国卷 | 宋代卷 | 辽夏金卷 | 元代卷 | 明代卷 | 清代卷 |
| 书名 | 《乱世风云》 | 《两京梦华》 | 《塞北三朝》 | 《大漠烟尘》 | 《枯荣之间》 | 《冷月清风》 |
(2)在“秦汉”、“魏晋南北朝”“隋唐”“辽宋夏金元”“明清”中任选一个历史时期，结合所学知识概述其历史阶段特征。（要求：确定阶段，概述特征，形成结论。）
