A.揭露国民党的内战阴谋 | B.批判美国破坏和平的行径 |
C.宣传参万隆会议的成果 | D.宣传中国化解美国的封锁 |
材料 政治协商会议的参加者,尽管并非民主选举产生,但也得到所有代表中国政治舞台上主要政治团体人士的承认。参加者包括38位代表:国民党8人,中共7人,其他党派团体14人,无党派代表9人。
国共之间所有突出的政治与军事问题实际上都达成了协议。议案涉及如下内容:国民政府的重新改组,新政府委员一半由国民党外人士充任;通过宪法草案,立法院由选民直选,行政院对立法院负责,立法院对行政院不信任时,行政院或辞职或请总统解散立法院;中央同地方分权,省为地方自治的最高单位,省长民选,省可以制定省宪;成立军事三人小组商定中共军队的整编(国、共和美国代表各一人),实行军党分立原则。
——根据《和平建国纲领》等整理
(1)根据材料并结合所学知识,概括政协协议内容的特点。
(2)根据材料并结合所学知识,评价重庆政治协商会议。
A.同东方的交流较为有限 | B.科学文化水平的低下 |
C.缺乏对外贸易的驱动力 | D.社会发展滞后于东方 |
材料一 秦汉时期封建皇室和各级官府在宫殿、官署、陵墓等建筑上耗费的大量木材,主要依靠役卒、刑徒采伐天然森林获得,其余则向民间采购。官府的木材需要带动了木材贸易的活跃,商人和部分官员积极参与贩卖木材,谋取暴利。受采伐与运输技术的限制,木材多为就近取材,以本地的名贵木材为主。人口稠密的长安、洛阳地区的重要木材供应地,就是关中西部的陇右地区,这带动了关中地区的一些交通便利的城市成为木材的集散地。然而,由于秦汉时期在林业生产上存在的重采伐、轻种植的倾向,这对黄河流域的森林资源造成了一定的破坏,这一定程度上妨碍了木材贸易的发展。
——摘编自罗启龙《秦汉林业若干问题研究》等
材料二明代木材贸易吸引了资本雄厚的徽州商人的参与,徽商取代官府成为木材贸易的主导方。为扩大利润,徽州木材商人买下山场,雇工造林、管理、砍伐,实现了植树和贩材的有机结合。明中期以后,木材市场进一步扩大,对不同类型、不同品质的木材需求日多,尤其是平民生活需要的家具与燃料用的木材。所以不少徽州木材商人深入川、湘、云、贵、赣、闽等地采购,然后沿长江水道及海路转运到长江中下游各大城市,这带动了武汉、芜湖、南京、镇江、上海、杭州等木材贸易枢纽城市的繁荣。
——摘编自梁明武《明清时期木材商品经济研究》等
(1)根据材料及所学知识,概括秦汉与明代木材贸易的异同。
(2)根据材料二及所学知识,分析明代木材贸易繁荣的原因。
A.军国主义思想毒害日本民众 | B.以战养战使日本攫取大量财富 |
C.战争极大的消耗了政府财力 | D.明治维新构建了强大的军工业 |
A.议会制民主已经名存实亡 | B.共识政治的形成与发展 |
C.议会改革推动的政治变革 | D.文官制度的确立与完善 |
A.缓解了美国劳资双方的矛盾 | B.提升了福利国家的有效覆盖 |
C.有利于抑制通货膨胀 | D.降低了企业生产效率 |
A.转向了抑制商业的政策 | B.破坏了经济生产的环境 |
C.加剧了冗官冗费的困境 | D.激化了新旧势力的党争 |
A.列强侵略行径引发关注 | B.中央干预外贸商品市场 |
C.闭关锁国政策有所松动 | D.统治阶层愈发奢靡腐败 |
材料一 2015年美国拥有学位授予权的营利性大学分类统计表
学校类型 | 学校数量 | 平均在校生人数 | ||
上市公司 型院校 | 独资/合资 企业型院校 | 上市公司 型院校 | 独资/合资 企业型院校 | |
邻里性学校 | 62 | 303 | 711 | 352 |
邻里性学院 | 26 | 46 | 1206 | 622 |
邻里性大学 | 14 | 34 | 988 | 825 |
地区性学校 | 15 | 26 | 730 | 204 |
地区性学院 | 4 | 7 | 762 | 819 |
地区性大学 | 4 | 5 | 605 | 86 |
国家性学校 | 47 | 76 | 481 | 384 |
国家性学院 | 49 | 35 | 651 | 404 |
国家性大学 | 138 | 6 | 2496 | 1014 |
合计 | 360 | 538 | 1189 | 410 |
根据美国国家教育统计中心的统计,一直到2018年,全美国共有4298所可以授予学位的大学,其中包括了1626所公立大学,1687所私立非营利大学和985所营利学校。
——摘编自周保利《二战后美国营利性大学的快速发展及其历史意义》
材料二 自1852年哈佛大学和耶鲁大学进行美国第一场校际运动竞赛以来,美国大学运动项目层出不穷,吸引着众多学生和校友的关注。大学可以凭借优秀的球队上国家级的电视转播,宣传学校的教学和科研情况,从而吸引到优秀的新生。对学生的教学方式随科技的进步而革断,存在于不同时空的学习者都有机会聆听全世界最优秀的教授的讲座,教授们也可以借助网络化的课程扩大知名度,大学更是可以通过质量较高的推广教育课程获利。
——摘编自梅伟惠《美国大学商业化现象及其启示》
(1)根据以上材料并结合所学知识,指出美国营利性大学的收入来源。
(2)根据以上材料并结合所学知识,评析美国高等教育的商业化。