材料一：
图1 图2
图3 图4
材料二
(1)据材料一判定这一时期是？按照时序从政局、民族关系、区域经济等角度指出这一时期历史发展的趋势，任选其一分析其对多民族国家发展的积极影响。
(2)据材料二并结合所学知识，指出与秦制度相比，北宋有何继承与变化？这样的权力分配会产生哪些问题？
| A．国际经济旧秩序的长期存在 | B．第三世界农业发展的长期落后 |
| C．新兴国家工业化战略的影响 | D．世界经济中心转移趋势的加快 |
3 . 北魏前期基本采用重刑治民的法律，中后期的立法不仅将同姓相婚、蔑伦败俗等违犯宗法伦理的行为纳入“不道”罪的框架，且孝文帝亲定流刑、徒刑的适用范围，刑“务从宽仁”，控制死刑的运用。这一变化表明（ ）
| A．儒学正统地位确立 | B．礼法结合趋势明显 |
| C．中央集权不断加强 | D．社会矛盾趋向缓和 |
| A．具有较强的党派性和政治性 |
| B．体现了中西方官制结合的特点 |
| C．说明文官晋升机制较为完善 |
| D．顺应了民族战争对人才的需要 |
材料一第二次世界大战期间，美国成立了“美洲国家事务协调办公室”，协同其他政府和私人团体，利用广播、出版印刷和电影等宣传媒介，在拉美国家进行文化宣传活动，并对纳粹的宣传活动予以反击。美国对拉美的文化外交，促进了美国文化外交手段中文化宣传政策和文化交流政策的结合。
——摘编自郑欣然《二战时期美国对拉丁美洲的文化外交》
材料二在拉丁美洲地区，美国学校起步比较早，影响深远。美国学校是美国全球布局的一支“隐性”力量，服务于美国的国家利益。这些美国学校早期主要是由美国的教会组织、在拉美的美国商业企业或社会团体等创建。一个目的是为暂时居住在拉丁美洲的美国青少年儿童提供一个与美国国内教育水平相匹敌的教育项目。另一个目标是使拉丁美洲学生能够在自己的国家继续学习英语，同时要求掌握的英语知识和使用英语的能力达到在美国上大学或生活所需的双语能力。
——摘编自王金兰《二战后美国在拉美开办美国学校的背景及特点分析》
材料三在文化上，为了与前苏联宣传抗衡以及消除法国和其他欧洲国家在巴西的文化影响，美国的公共信息、文化交流和教育援助项目等有效地促进了美国文化价值观、思想、标准和生活方式在巴西的广泛传播。美国政府在战后初期采取了各种措施试图让巴西按照美国确定好的方向发展，致使巴西出现了“美国化”的趋势。这种趋势在拉美其他国家也不同程度地存在。从历史的发展来看，美国的政治和经济影响是“有形”的，见效快，但很容易导致变化也快，甚至是“可逆转”的。而文化的影响却是“无形”的，会潜移默化地改变人们的生活方式和价值观念，也会大大有助于文化输出国实现其政治和经济利益。
——摘编自王晓德《美国“文化帝国主义”与拉丁美洲》
(1)结合所学知识，指出美国在拉美独立后推行的主要外交政策，并根据材料一分析二战时期美国对拉美开展文化外交的目的。(2)根据材料二和材料三，概括二战后美国在拉美推行“文化帝国主义”的主要影响。
| A．根植于商品经济的发展 | B．折射出社会转型的趋势 |
| C．体现了程朱理学的强化 | D．标志君主专制达到顶峰 |
材料一 实行一条鞭法后，国家增派的差主要落在土地所有者身上已初步具有摊丁入地的性质。它不只减少了税目，简化了赋役征收方法，更重要的是赋役性质的变化。这种变化具体反映了两个过渡，一是现物税和现役制向货币税过渡，一是户丁税向土地税过渡。一条鞭法的实行，使长期以来因役制对农民所形成的人身奴役关系有所削弱，农民获得较多的自由。另外，相对明初赋役制而言，一条鞭法较能适应社会经济的发展，对商品生产的发展具有一定促进作用。
——摘编自江耀琴《中国古代史》
材料二 "摊丁入亩"制度的主导思想是废除原先单独征收的丁银，将丁银融入田赋征税。
即以占有的土地作为课税依据，将税收负担和纳税能力结合起来，田多者多税，田少者少税，
无田者无税。制度实施后，无地农民不再需要承担苛重的丁银，可以离开原籍自谋生路，从
事手工业和商业贩卖。此外，"摊丁入亩"制度的实施堵住了部分地主官绅转嫁丁银的漏洞，强化了"滋生人丁，永不加赋"政策效果，也大大促进了人口增长。
——摘编自王郁琛《"摊丁入亩"制度的历史透视与现实启示》
(1)根据材料一并结合所学知识评价一条鞭法。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，概括我国古代赋税制度的演变趋势。
材料英国本土人口分布状态
约1700年 1911年
1600年，英格兰和威尔斯可能有五百万居民；1650年左右有五百五十万，1700年有六百万，1750年有六百五十万。因此，在一百五十年内，人口勉强增加了一百五十万人。在以后五十年中，即从1750至1801年，人口增加了二百五十万。它的增长率较前一时期增至四倍。
——据保尔·芒图《18世纪产业革命》
请指出英国人口变化的趋势，并进行合理的解释。
| A．反映社会主要矛盾变化的紧迫性 | B．表明重构社会价值观具有必要性 |
| C．凸显了全体国人的素质亟待提高 | D．体现人类命运共同体亟需被构建 |
材料一 据估计，美国独立后到 1820年间共有约25万的移民，平均每年仅有6000人左右。从1820年以后，入境移民逐年增多。据美国政府统计，19 世纪20年代移民为15.9万人，30 年代为59.9万人，40年代为171.3万人，70年代为281.2万人。1820—1880年入境移民总计1018.9万人。从移民的来源看，1820年以前，英国移民人数高居首位，而在1820年以后的60年间，德国和爱尔兰移民人数则跃居第一和第二，德国移民为305万，爱尔兰移民为282万，英国移民为92.6万，退居第三位。此外，除了北欧国家和加拿大的移民有大幅度增长外，还有约23万的亚洲移民迁入美国，其中，华人22.8万。
——据宿景祥《美国经济统计手册》等
材料二 随着美国社会排外情绪滋长，从1882年开始，美国的移民政策发生了显著变化。1882年美国国会通过了第一部以种族歧视为准绳的排斥华工法，规定：不论是熟练或非熟练的华工以及受雇于矿山的华人，在10年内不准进入美国；凡是非美国的出生的华人后裔不得加入美国国籍。在这期间，除了留学生外，其他中国移民一律禁止入境，甚至可以任意 驱逐在美国定居多年的华人。1924年又通过《移民限额法》，除继续排斥亚洲移民外，同时把欧洲每年移民总额从1910年的35万人，削减为16.4万人。
——摘编自邓蜀生《美国移民政策的演变及其动因》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括指出19世纪美国移民发展的趋势。
(2)对比材料二与材料一，概括19世纪末20世纪初美国移民政策的变化，并结合所学知识说明移民对19世纪美国社会发展的作用。
