材料 下表是19世纪末以来社会上的一些流行词汇：
| 时间 | 流行词汇 |
| 甲午战争后，19世纪末 | 兴民权、托古改制、“物竞天择，适者生存” |
| 1915—1920年 | 民主、科学、“打倒孔家店”、白话文、“以俄为师” |
| 1921—1949年 | 三大政策、“星星之火”、持久战、新民主主义革命 |
根据材料，选取其中一个阶段流行词汇，围绕“社会流行词汇与社会主流思想变迁”，自行拟定一个具体的论题并结合所学知识予以阐述。（要求：观点明确，史论结合。）
材料
——据刘梵、朱汉国（历史学习精要》
根据材料并结合世界近现代史的具体史实，自拟论题，并就所拟论题进行简要阐述。（要求：明确写出论题，阐述必须史论结合。）
材料 在“西学东渐”的冲击和影响下，中国思想开始了从传统向近代的转型，这一过程是极其艰难、曲折和复杂的，西方资产阶级思想和文化的传入既是中国思想和文化从传统向近代转型的助力，又是中国思想和文化从传统向近代转型的阻力。中西思想和文化的冲突与融合，是半殖民地半封建社会中华思想转型的一个重要特征。
——摘编自郑大华《中国近代思想史研究的“通与“贯”》
根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并争以阐述。（要求：论题明确，持论有据.论证充分，表达清晰。）
材料 1916年年初，黄远生在《东方杂志》上发表《国人之公毒》一文，明确表示“搜求公毒为救国之第一义”，而所谓“公毒”“一言蔽之曰，思想界之筅统而已”。“中国今日之输入外国制度与学术也，一切皆以筅统主义笼统之”。在之后一期的《东方杂志》上，黄远生又发表《新旧思想之冲突》一文，强调“新旧异同，其要点本不在枪炮工艺以及政法制度等”，“本源所在，在其思想。夫思想者，乃凡百事物所从出之原也”…1920年，罗家伦在《新潮》上撰文指明政治运动当与思想运动互相促进…因为思想的来源是一切运动的原动力；没有思想末曾改变而行动可以改变的。故此，未来的文化运动当“以思想革命，为一切改造的基础”。
——摘编自王建朗、黄克武主编《两岸新编中国近代史》
根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐述（要求：论题明确，持论有据，论证充分，表达清晰。）
| 唐代 | 书院的名称最早见于唐代，民间书院传道授业，教化公众，得到朝廷鼓励。唐中期以后书院多集中于长江流域，较著名的有衡阳石鼓书院，白鹿洞书院等。 |
| 两宋 | 民间书院获得重大发展，书院与理学的一体化，注重探讨义理，注重人格修养。教学方式多采用问难辩论式，注意启发学生思维，宋代主要分布在南方，著名的书院有：白鹿洞书院、岳麓书院、嵩阳书院、石鼓书院等 |
| 元朝 | 官学化是元代书院的一大特点，将书院山长列为名地管学提举司下属官员的编制，由行省任免，书院财权也由官方掌管。学生通过考核也可以进入仕途。这样，书院完全被纳入官方教育体制。 |
| 明朝 | 明初一百年间，书院一直处于沉寂状态。至成化后，书院逐渐恢复，到嘉靖年间兴盛。明代最著名的书院是位于江苏无锡的东林书院。书院盛行“讲会”制度，允许不同学派讲学，百家争鸣；明中叶后政治日趋腐败，书院品评朝臣，批评时政，政治性倾向加强，朝廷屡次禁毁书院。 |
| 清朝 | 清代初年，统治者推崇科举和官学，对书院加强抑制和控制。光绪年间，改书院为学堂，晚清书院衰落。 |
——摘编自邓洪渡《中国书院史》等
上表为中国古代书院的发展简表。从表中提取相关信息，以“影响书院发展的因素”为主题进行探讨，要求自拟论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：写明论题，史论结合。）
| 类目 | 第一代1949—1965年 | “文化大革命”时期1966—1976年 | 第二代1976—1981年I | 第三代1982—1992年 | 第四代1993—2004年 |
| 政治类 | 52.4% | 87.5% | 24.6% | 2.4% | 0 |
| 道德类 | 23.8% | 0 | 1.2% | 0 | 0 |
| 社会生活类 | 1.6% | 0 | 24.6% | 53.5% | 66.4% |
| 科普科技类 | 19.0% | 12.5% | 41.4% | 21.4% | 16.0% |
| 经济商业类 | 0 | 0 | 0.6% | 2.7% | 6.2% |
| 历史地理类 | 3.2% | 0 | 7.7% | 20.0% | 11.4% |
——据时丽娜《意识形态、价值取向与大学英语教科书选材》
根据材料及所学知识，从材料中提取两条或两条以上的信息，围绕"英语教材的内容变化"自拟一个论题，并结合所学知识加以阐述。（要求∶论题明确，持论有据，逻辑清晰）
上图中包含了时间与空间的相关信息，请对上图所反映的现象发表见解并结合相关知识予以说明。（要求：见解明确，论证充分，表述清晰。）
材料 新中国成立以来，党和政府非常重视教育。1957年毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中要求受教育者日后成为“有社会觉悟的、有文化的劳动者”。1958年，中共中央国务院在《关于教育工作的指示》中指出，教育必须为无产阶级政治服务，教育必须结合生产劳动。
1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》将“三个面向”写入了我国的教育方针，决定指出受教育者将来应该是有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，都应该集实事求是、自主思考、勇于创新等科学品质于一身的人才。
1993年2月，《中国教育改革和发展纲要》颁布实施，《纲要》提出：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”教育结合生产劳动的提法，充分体现了我国对人才的要求增加了实践这一要素的分量。
2002年，党的十六大报告重申了教育的重要地位和作用，并强调继续坚持党的教育方针，着重提倡坚持教育创新、深化教育改革、优化教育结构等，进而全面推进素质教育。
——摘编自曹淑棋《从新中国成立以来教育目的的历史演进看我国对人才培养的要求》
根据材料并结合所学知识，针对某一时期或多个时期，围绕“现代教育发展”进行评述。（要求：表述成文、观点明确、论证充分、逻辑清晰）
材料 “文艺复兴的种子，和他本身一样，不是刻板的，乃是能因地因势而改变他所开之花的。现在且作一表，来表示这个种子传入西欧各国后所产生的特殊花果。”如表文艺复兴在西欧各国产生的特殊花果
| 国别 | 花 | 果 | 重要原因 |
| 日耳曼 | 宗教哲学 | 宗教革命 | 1.民族性简单，宜于宗教 2.民族性喜实用，不乐罗马教的仪式 3.教皇在日耳曼的威信，本不甚深 |
| 西班牙 葡萄牙 | 地理上的发现 | 殖民地的竞争及欧化的遍及全球 | 1.近海宜商业 2.宗教及爱冒险的民族性 |
| 法兰西 | 政治哲学 | 法国革命 | 1.专制政体的发达 2.政治的亟需改革 |
| 英吉利 | 应用科学 | 工业革命 | 1.工业发达 2.尚实用的民族性 |
——摘编自陈衡哲《西洋史》
根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐述。（要求：论题明确，持论有据，符合逻辑，论证充分，表达清晰。）
