1 . 阅读材料，完成下列要求。

自古及今，东西方各国的制度建设经历了漫长的发展历程，积累了丰富的经验。

材料一 随着罗马共和国的对外扩张，元老院制定了《行省法》，在征服地区设立行省，并向每个行省委派总督1人、副总督3人和财务官1人，委托他们代表元老院进行统治。总督通常由却任的执政官担任，在行省内拥有生杀予夺的全权，罗马对其监督很小。元代行省是中书省的派出机构，称为“行中书省”。各行省的重大民政事务必须呈报中书省，军政要务则需呈报枢密院。没有来自中央的诏旨，行省官员既不能更改赋税征收制度，也不得调动军队。

——摘编自何成刚主编《国家制度与社会治理》

材料二 中国古代文官科考制度

级别	院试	乡试	会试	殿试
组织	各府、县学官面向本府、县招考	各省学政面向本省秀才招考	礼部面向全国招考	皇帝或钦差主考
录取称谓	秀才	举人	贡士	进士
考试内容	儒家经典、时政策论、政府律令、皇帝训示
人才流向	秀才有办私塾的教学资质；举人、贡士可充任官府幕僚；进士可入翰林院或直接任官

——据张小华《东西方典型政治制度的演变》整理

材料三 制宪是治国理政中最重要的“顶层设计”。1787年前，美国中央政府无权制定统一关税，且与各州在铸币、外交、防务等方面存在权力争执。各州之间在管理界线、商贸拄来、国会席位分配等问题上互不相让。南方与北方的两种经济形态也矛盾重重。有鉴于此，“制宪者们”经数月争吵辩论，为美国作出了许多开创性的“顶层设计”。

——摘编自何成刚主编《国家制度与社会治理》

(1)根据材料一并结合所学知识，比较古代罗马与中国元代行省制度的差异。
(2)根据材料二并结合所学知识，概括中国古代文官科考制度的特点。
(3)根据材料三并结合所学知识，指出美国建国初期在制度上的“顶层设计”，并简析其意义。

2 . 史料表明秦始皇以儒家模式的圣贤自居，始终推崇五德之传，并提倡“体道行德”。这体现了秦朝

A．以儒家思想辅助法制推行	B．有多种社会思潮并行发展
C．官方意识形态形成的特征	D．政策推行背离统治者初衷

3 . 十八世纪的-位法国学者曾称赞当时某国的政治，认为这个国家的君主以伦理、道德治理天下，任用知识分子为官，但官位并非世袭，堪称希腊“哲学家国王”的典范。这位学者所称赞的国家是

A．日本

B．中国

C．奥地利

D．雅典

4 . 《晏子春秋》中记载：“昔吾先君桓公，予管仲狐与谷，其县十七，著之于帛，申之以策，通之诸侯……材料信息说明当时

A．井田制仍然长期存在	B．郡县制已在齐国普及
C．丝帛是主要书写材料	D．分封制尚未完全解体

5 . 根据阅读下图所反映的信息，分析下图反映措施产生的影响是

A．西周诸侯间兼并能力削弱	B．汉朝的中央集权得以强化
C．唐末各藩镇的势力得以扩大	D．中央放松了对地方的控制

6 . 汉朝青州刺史隽不疑“发觉齐孝王孙刘泽谋反，诛之”；益州刺史孙宝“亲入山谷，谕告群盗，悔过自出，遣归田里”；益州刺史王尊“怀来徼外，蛮夷归附其威信。”这说明汉朝

A．刺史职能有一定变化	B．监察官员职权被削
C．社会治安极其不稳定	D．监察制度趋于军事化

7 . 南宋降臣程钜夫上书元世祖“今欲正名分、省冗官，宜罢诸处行省”。长期生活在原金统治区的王恽也认为“既远阙廷，岂容别置省府？……不可为法”。二人的言论说明

A．元初民族矛盾尖锐	B．行省制冲击了传统政治观念
C．行省权力过度集中	D．行省制不利于加强中央集权

8 . 春秋战国时期的主要诸侯国在周初已出现，在现已出土的众多西周中后期青铜器的铭文以及反映西周历史的主要资料《史记·周本纪》中，关于西周中后期分封的这种大事也确有记载。这反映了

A．西周的土地在周初已基本被瓜分	B．分封制并非一直延续于整个周代
C．分封制的实行大部分发生在周初	D．分封制度向中央集权制度的转变

9 . 魏晋南北朝时，御史台已不再从属于少府；元代制定了中国历史上第一部完整的中央监察法规《设立宪格例》；明朝还设有厂卫特务机构，负责秘密监察各级官吏。以上举措

A．体现了监察机关的相对独立地位	B．以法制手段保障吏治的廉洁清明
C．有利于皇帝本人直接掌握监察权	D．扩大监察权力有效防止地方割据

10 . 周王室地位高于列国，但从国家政权角度看，与诸侯国并无本质区别。据此可知

A．周王室与诸侯并列	B．周天子是天下共主
C．周朝尚未高度集权	D．春秋时分封制崩溃