A.科举制 | B.三公九卿制 | C.租庸调制 | D.奏折制度 |
A.在一定程度上与唐代科举制体现的精神一致 | B.强调察举制有利于公平竞争 |
C.彰显了选官制度的革新有利于扩大统治基础 | D.肯定了确立察举制的合理性 |
A.消灭了门阀士族 | B.扩大了录取人数规模 |
C.完善了考试程序 | D.推动了文官政治发展 |
材料 洪武三十年(1397年),该年丁丑科会试与往年不同,入格的51名进士都是南方人,北方举人全部落第,这引起了北方举人们的强烈不满……纵观明代的历次科举,南方都是占绝对优势。据统计,明朝各科状元共89人,其中南方籍的75人,占总数的84.3%,北方籍13人,中卷地区籍的只1人。
《明史纪事本末》卷二十八中记载了明仁宗在洪熙元年和杨士奇有一段关于科举取士的对话。杨士奇曰:“科举当兼取南、北士。”仁宗曰:“北人学问远不逮南人”。士奇曰:“长才大器,俱出北方,南人虽有才华,多轻浮。”仁宗曰:“然则将何如?”。士奇曰:“试例缄其姓名,请其外出“南”北'二字,如当取百人,则南六十,北四十,南北人才,皆入。”仁宗曰:“然。往年北士无入格者,故怠惰成风。今如是,则北方学者亦惑奋兴起。”
——摘编自靳润成《从南北榜到南北卷:试论明代的科举取士制度》
(1)根据材料并结合所学知识,指出明代历次科举南方占据优势的主要原因并概括杨士奇的主张。
(2)根据材料并结合所学知识,对杨士奇的主张进行评价。
A.打击地方势力 | B.强化儒家教化 | C.形成向学风气 | D.选拔实用人才 |
A.增强了各社会阶层的流动性 | B.为国家治理提供了人才基础 |
C.冲破世家大族垄断仕途局面 | D.导致封建官僚队伍急剧膨胀 |
材料一 (隋创进士科之后)历代踵行,时加修正,以迄于明清,防闲之法益密,取人之道益公……
——邓嗣禹《中国考试制度史》
材料二 邑聚千数百童生,擢十数人为生员;省聚万数千生员,而拔百数十人为举人;天下聚数千举人,而拔百数人为进士;复于百数进士,而拔数十人入翰林,此其选之精也。然内政外交,治兵理财,无一能举者,则以科举之试以诗文楷法取士,学非所用、用非所学故也。
——梁启超《公车上书请变通科举折》
材料三 1905年全国工矿企业已达400家左右,铁路、轮船等新式交通事业也逐渐兴办,这些无疑需要大量科学技术人才来操作和管理。同时,新式学堂的急剧增加需要众多的具有新知识的教师;清末新政中增设的许多政府机构如外交部、商部、学部……等,也都需要懂得相关专业的干员。显然,科举制无法培养、选拔这类新式人才。
——徐辉《废除科举制与中国社会的现代转型》
(1)据材料一,归纳科举制的主要特点。
(2)据材料二,概括梁启超对科举选才的基本看法。分析梁启超上述议论的目的。
(3)在近代,科举制“西国莫不慕之”,而在中国却难逃被废除的命运。综合上述材料并结合所学知识加以评述。
制度 | 时期 | 内容 | |
世官制 | 西周至 春秋 | 官位世袭的制度, | |
荐举功劳制 | 春秋 战国 | 举荐有才能的人为官,或依据 | |
“以法为教” “以吏为师” | 秦朝 | 向官吏学习 | |
察举制 | 汉代 | 含义 | 察举指先 |
形成 | 汉武帝时期 | ||
内容 | 察举指先考察而后推举,重点考察被举者在乡里的舆论评价和为官能力,然后推荐为官或提拔任用。分 | ||
评价 | 为两汉政权选拔了大批人才 | ||
此外,积 | |||
九品中正制 | 魏晋 南北朝 | 背景 | 东汉末年政治与社会秩序大乱,豪强大族控制地方选人权 |
推行 | 220年,魏王曹丕推行此制 | ||
内容 | 在各州、郡设置 | ||
评价 | 将选官权收归中央,加强了 |
A.加强了君主专制 | B.扩大了统治基础 |
C.提高了行政效率 | D.打击了豪强势力 |
材料一 史书有关古代选官用官制度的记述
记述 | 出处 |
“商君为法于秦,战斩一首者,赐爵一级,欲为官者五十石,其爵名:一为公士,二为上造……十九关内侯,而是为彻侯。” | 《史记·秦本纪》 |
汉武帝即位后,“诏天下举方正贤良文学才力之士,待以不次之位,四方士多上书言得失,自炫鬻者以千数。” | 《汉书》 |
“先时国家始制九品,各使诸郡选置中正。” | 《三国志·魏志》 |
材料二 隋唐在官吏选拔上最大的贡献是创建了科举制。科举制为自我推荐,即史书所谓的“怀牒自举”,以考试定取舍。唐代能够参加科举考试的有两种人:一是由中央到地方各级学校的在读生员,二是身家清白符合报名条件经州县审查合格的普通百姓。
——摘编自张岂之《中国历史十五讲》
(1)根据材料一并结合所学知识,分别指出三者记述的选官用官制度。
(2)根据材料二并结合所学知识,说明隋唐科举制创建的意义。