| A．国家作为科技创新组织者的优势 | B．科教兴国战略推动农业生产发展 |
| C．中国粮食短缺问题得到较好解决 | D．农业发展模式出现了根本性变革 |
| A．《公民道德建设实施纲要》 | B．《关于扫除文盲的决定》 |
| C．《中华人民共和国义务教育法》 | D．《关于教育体制改革的决定》 |
| A．为全面建设社会主义奠定基础 |
| B．体现“双百”方针的精神 |
| C．具有鲜明的新民主主义色彩 |
| D．适应大规模经济建设需要 |
材料 1985年5月，中共中央、国务院召开全国教育工作会议，研究进行教育体制改革的步骤与措施。根据会议的讨论，中共中央于5月27日正式公布《关于教育体制改革的决定》。此后几年，从中央到地方教育经费逐年增加，教育事业费占财政支出的比重，由1978年的5.9%提高到1986年的9.5%。1986年颁布《中华人民共和国义务教育法》后，开始有步骤地在全国普及九年制义务教育。同时，调整中等教育结构，大力发展职业技术教育，1987年中等职业技术学校学生已超过高中阶段学生总数的40%，初步形成了行业配套、结构合理的职业技术教育体系。经过教育体制改革后的高等学校，1988年在校生总规模已达206万人。各种形式的成人教育经过调整充实后有了很大发展。
——摘编自张岂之主编《中国历史新编：中华人民共和国史》
(1)根据材料并结合所学知识，概括新时期中国教育改革的特点。
(2)根据材料并结合所学知识，简析新时期中国教育改革的意义。
材料一 中国古代历来重视发展教育。西周时期就有“学在官府”之说，汉朝设立的太学，以及西晋开始设立的国子监，是古代中国的最高学府和教育行政机构。中央官学之外，还有自汉朝开始设立的地方官学。私学产生于春秋时期，改变了“学在官府”的情形。唐朝以后，私学得到进一步发展，私人设立的学垫、村学和蒙学构成基层社会款育的重要形式，宋代书院制度的建立，更推动了私学的发展。无论官学还是私学均以儒家经典为主要教材，官学与私学的发展为科举制提供了有力支撑。
——摘自詹子庆《中国古代史》
材料二 美国大力支持私立学校发展的同时，也不断发展公办教育。1852年，美国颁布普及义务教育法。南北战争前，27个州中已有25个州设立了州立大学。南北战争后，各州普遍开办了公立中学。中高等教育中普遍去掉了神学内容，而增设了物理、化学等自然科学科目。从1870年至1890年美国普及教育经费增加了120%以上。1862年，奕䜣持创办了我国第一所外语学校——京师同文馆。此后洋务派还创办了天津电报学堂、福州船政学堂等新式学校。与此同时，中国留学教育也得到发展。1872一1875年，清政府先后派出4批120名学生赴美留学。
——摘编自刘祚昌等《世界通史》
材料三 新中国成立后，国家接管了教会学校、各级各类学校。1949年底，第一次全国教育工作会议召开，会议决定教育要为国家建设服务，学校要向广大工农开门，大力提高人民的文化水平。20世纪50年代，国家还提出了受教育者要在德、智、体等方面全面发展的教育方针，使受教育者成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
——摘编自王绘林《中国现代史》
(1)根据材料一，概括中国古代教育发展的特征。
(2)根据材料二并结合所学知识，分析19世纪后半期中美教育政策存在差异的原因。
(3)根据材料三并结合所学知识，评价新中国成立初期的教育政策。
| A．对外开放孕育社会创新活力 | B．民族平等政策推动思想解放 |
| C．社会变革助推传统文化复苏 | D．市场经济繁荣决定文艺风尚 |
| 年份 | 报考人数（万） | 高校录取人数（万） | 录取比例 | 年份 | 报考人数（万） | 高校录取人数（万） | 录取比例 |
| 1977年 | 570 | 27.3 | 4.80% | 1980年 | 333 | 28 | 8.41% |
| 1978年 | 610 | 40.2 | 6.60% | 1981年 | 259 | 28 | 10.81% |
| 1979年 | 468.5 | 28.4 | 6.06% | 1982 年 | 187 | 32 | 17.11% |
| A．“科教兴国”战略初见成效 | B．高等教育逐渐与改革开放相适应 |
| C．高等院校办学规模不断扩大 | D．思想解放推动高等教育良性发展 |
8 . 材料 1946年夏毛泽东与美国记者斯特朗谈话时说：“原子弹是美国反动派用来吓人的一只纸老虎，看样子可怕，实际上并不可怕。当然，原子弹是一种大规模屠杀的武器，但是决定战争胜败的是人民，而不是一两件新式武器。”
1956年9月，中共八大确定了把中国“由落后的农业国变为先进的社会主义工业国”的经济建设方针，要求在三个五年计划或者再多一点的时间内，建成一个基本上完整的能够制造包括像原子弹、导弹、远程飞机在内新式的保卫自己的武器的工业体系。由此，发展原子弹、导弹成为国策。
核试验成功后，叶剑英强调：“我们手里有了核武器，首先作为一种政治武器，用来打破敌人的核垄断、核讹诈，用来长人民的志气，灭敌人的威风。作为一种军事武器来说，我国政府已向全世界宣布，我们是社会主义国家，不管有多少原子弹，在任何时候、任何情况下都不会首先使用。”
——摘编自张静《核武器与新中国60年发展历程》
(1)根据材料概括中国领导人对核武器态度的变化。
(2)根据材料并结合所学知识，分析中国领导人不同时期核武器战略思想相同点。
| 一 | 调整学生日常学习及生活的时间 |
| 二 | 减轻学生课业学习与社团活动负担 |
| 三 | 改进学校卫生工作 |
| 四 | 注重体育、娱乐活动 |
| 五 | 改善学生伙食管理办法 |
| 六 | 学校经费的支配，应适当照顾保健工作的需要 |
| A．蕴含着全面发展的教育理念 | B．体现了服务国家建设的追求 |
| C．基于学校向工农开门的要求 | D．使公民的受教育权得到保障 |
| A．推动了“双百”方针的提出 | B．适应了国家文化建设需要 |
| C．促进了文学领域“大跃进” | D．加速了“左”倾思想的泛滥 |
