| A．表明中国外交方针的重大改变 | B．实现了现代中国的教育国际化 |
| C．推动了“科教兴国”战略的实施 | D．是新时期经济建设的客观需要 |
| A．人民公社化运动——福利国家 | B．和平共处五项原则——罗斯福新政 |
| C．三大改造——罗斯福新政 | D．“双百”方针的提出——福利国家 |
| A．知识分子在社会上地位的提升 | B．国民经济建设面临着严重困难 |
| C．社会主义精神文明建设的提出 | D．社会主义科学繁荣方针的贯彻 |
| 时间 | 内容 |
| 1981年3月 | 《全日制五年制小学教学计划（修订草案）》 |
| 1981年4月 | 《全日制六年制重点中学教学计划（试行草案）》 |
| 1983年 | 《高中数学、物理、化学两种要求（基本要求和较高要求）的教学纲要（草案）》 |
| 1984年 | 《全日制六年制城市和农村小学的教学计划（草案）》 |
该表内容作为直接论据，可用来探究（ ）
| A．改革开放后高等教育的发展 | B．国家对基础教育的探索 |
| C．义务教育发展模式调整构建 | D．“科教兴国”战略的实施 |
| A．文艺领域出现百家争鸣现象 | B．国家开始重视人民娱乐生活 |
| C．电影的发展服务于时代需求 | D．反动腐朽文化得到有效遏制 |
材料一 （20世纪二三十年代）随着对乡村教育重要性认识的加深，全国教育界开始行动起来，“下乡去”成为教育工作者的行动口号。乡村教育的目的，是要扫除文盲，尤其是学龄者文盲和青壮年文盲，重视乡村小学和成人学校的建设工作，包括设立乡村小学和成人学校，以及实行征学制，强迫学龄儿童和青年农民就近入学等措施。在兴办教育的过程中，一些乡村建设者还提出，乡村教育必须与改良农业、发展经济相结合，实行“富教合一主义”，以解决农民的温饱问题。
——摘编自王建明等主编《两岸新编中国近代史•民国卷》
材料二 90年代后，国家各级教育部门和相关单位努力推动基本普及九年制义务教育和基本扫除青壮年文盲工作的“两基”工作。农村是“两基”工作的重点，国务院进一步完善农村教育投入机制，增加农村教育投入。为帮助家庭经济困难的学生，各级政府完善并落实中小学助学金制度。2001年开始，教育部、财政部试点对中西部农村义务教育阶段贫困家庭学生免杂费、免书本费、逐步补助寄宿生生活费，大力拓展教育经费的来源，鼓励多渠道、多形式社会集资办学和民间办学。
——摘编自欧阳雪梅主编《中华人民共和国文化史（1949—2012）》
(1)根据材料一，概括20世纪二三十年代乡村教育发展的特点。
(2)根据材料二并结合所学知识，说明20世纪90年代以后国家发展农村教育的影响。
| A．国家综合实力的提升 | B．社会经济的快速发展 |
| C．坚持不懈的科学精神 | D．和平稳定的国际环境 |
| A．有利于社会主义工业化建设 | B．与“双百方针”的实行有关 |
| C．标志着国民教育体系的形成 | D．导致高校文理科发展不平衡 |
| A．第一颗原子弹爆炸 | B．东方红一号卫星发射成功 |
| C．第一颗氢弹爆炸 | D．神舟一号飞船成功升空 |
材料一 1949年《共同纲领》规定：新民主主义的教育纲领已经确定了新中国的教育事业是为工农服务的，是为生产建设服务的。1950年，全国工农教育会议确定，工农教育首先以识字教育为主，扫盲教育应配合国家各项生产建设的开展。同年，高等院校进行了调整，在各类学校中优先录取工农子女入学接受教育。高等学校先后聘请苏联专家共861人，担任顾问或从事教学、科研工作。
——摘编自苏渭昌《中国教育制度通史》
材料二 1978年随着教育界拨乱反正，全国各地流行“尊师重教”的口号。1988年以后重视“数理化”“学好数理化，走遍天下都不怕”这一教育口号在当时深埋人心。在农村地.区则流行“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”。1998年中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育决定》提出“全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人”的战略思想。
(1)根据材料一概括20世纪50年代初我国教育改革的特点。
(2)根据材料二并结合所学知识，概括1978年以来人民教育事业蓬勃发展的原因。
