1 . 康德认为道德提升是一种内在化的过程，属于人的内在精神层面。要“为道德而道德”、“为义务而义务”。哪怕外在表现看似多么好的动机，亦非道德外在的诱感驱使与强加责任都是不道德的。这里康德

A．认为道德和义务应紧密相连	B．强调人应该重视自己的内在约束
C．认为人应该重视自律和平等	D．反对法律等外在手段对人的约束

2 . 启蒙运动时期的一种主张认为：社会中每个人应该把自己的人生及全部力量共同置于总意志最高指导之下，这个过程中器要让渡个人部分权利。而通过这种结合行为产生了“国家”或“主权者”的集合团体。据此推知，这种主张是

A．社会契约

B．人民主权

C．天赋人权

D．分权制衡

3 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   人文主义可以说是西方文化中的主流意识形态。一般认为，人文主义是文艺复兴和宗教改革时期的产物。实际上西方人文主义传统可追溯至古代希腊时期，是古希腊文化的重要组成部分。

——摘编自杨春苑、李春荣《论西方人文主义》

结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“西方人文主义”自拟一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据。）

4 . 如图为西方近代某思想文化运动发展形势示意图。图中形势形成的主要原因是

A．资本主义经济发展	B．自然科学不断进步
C．近代民主制度建立	D．民族独立斗争冲击

5 . 恩格斯指出：“那时，思维着的知性成了衡量一切的唯一尺度。正如黑格尔所说的，是世界用头立地的时代。”推动这一“时代”到来的是

A．智者运动

B．文艺复兴

C．宗教改革

D．启蒙运动

6 . 阅读材料，回答问题

下面是陈乐民、周弘所著《欧洲文明进程）的目录摘编：

根据材料提炼一个观点，并结合世界史相关知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，论述充分，表述清晰）

7 . 卢梭在《爱弥儿）一朽中完成了人类“发现儿童"的历史使命，提出了现代意义上的“意年”概念，明确指出要尊重儿童、理解儿童，把儿童看作儿童，儿童有他自己的地位，拥有与成人平等的权利。这表明卢梭

A．注重教育的人文化	B．重视教育的平民化
C．最早关注儿童教育及社会地位	D．主张儿童与成人政治权利平等

8 . 孟德斯鸠认为国家应由君主一人根据法律，依靠一些中间的、从属的权力进行统治。伏尔泰认为英国式政府的可取之处在于：下院议员、爵士、君主间的合作是前所未有的。这表明两人均

A．认同直接民主制	B．提倡限制君权
C．宣扬天赋人权说	D．主张民主共和

9 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   在启蒙运动中，许多启蒙运动者本人就是科学家，如达朗贝尔是数学家，霍尔巴赫是矿物学家，拉美特利是医生，孟德斯鸠写过多篇科学论文。有的启蒙思想家积极宣传普及科学，如伏尔泰在英国逗留期间学习牛顿的科学成果，自称“我们都是牛顿的学生”。启蒙运动的主要思想源于三个基本前提：宇宙由自然而不是超自然力量支配，可以认识；严格应用“科学方法”可以认识每一个问题；人类可以被“教化”而进步。前两条来自科学革命，后一条则出于洛克的思想。近代科学对启蒙运动的影响表现在两方面：一是近代科学的研究方法或精神，即经验加理性的影响；二是普及科学知识，以此为武器扫除宗教，扫除愚昧和迷信。科学促进进步，形成进化的观念。

——摘编自吕乃基《启蒙运动中的近代科学精神》

根据材料提出一个观点，并结合所学世界近代史的有关知识，加以说明。（要求：观点明确，持论有据，表述清晰）

10 . 法国启蒙思想家孟德斯鸠在他的《论法的精神》中，将国家权力分为三种：立法权、行政权和司法权。即通过法律规定，将三种权力分别交给三个不同的国家机关管辖，既保持各自的权限，又要相互制约保持平衡。这一主张

A．奠定了近代政治制度的基本原则	B．彻底摒弃了存在已久的君主制度
C．有效维护了法国公民的合法权益	D．促成了法国社会的长期稳定发展