A.他的教育思想核心是仁、礼 |
B.他关注现实,主张“敬鬼神而远之” |
C.他主持编纂了影响后世的《论语》 |
D.他教育学生学思结合、当仁不让 |
A.“仁者,爱人” |
B.贵贱有“序” |
C.“己所不欲,勿施于人” |
D.“有教无类” |
A.创立逻辑学 | B.建立理念论 |
C.提出“认识你自己”这一命题 | D.使哲学成为真正研究人的学问 |
A.注意各个研究领域的联系性 |
B.注重客观实际,研究领域宽广 |
C.具有浓厚的人文主义精神 |
D.家学深厚,遗传影响比较大 |
5 . 中外历史人物评说
材料:三国两晋南北朝时,经学有“南学”、“北学”之分,“南人约简,得其精华,北学深芜,穷其枝叶”,各自以不同方式推动经学向前发展。隋末农民起义的烈火迅速燃遍全国,许多经学师尊或遇难身亡,或逃遁荒鄙担任教授,儒经的教授传习也由滔滔洪波转为涓涓细流。唐高祖、唐太宗时,礼遇儒士,习儒谙经蔚为风气。但是,汇集京城的儒经师尊各述己说,难能统一,这和唐皇朝一统宇内,力求思想文化趋同如一的国策是相违背的;同时,唐太宗看到儒学典籍“去圣久远,文字多讹谬”,诏令中书侍郎颜师古在秘书省考定“五经”(《春秋》《诗经》《周易》《礼》《尚书》),对“五经”中讹缺的文字详作订正,书成后奏上。为使该书获得时人承认,太宗召集当时名学硕儒重新论对。颜师古所作五经《定本》多引晋、宋以来江南传本,“随言晓答,援据详明,皆出其意表,诸儒莫不叹服”。贞观七年(公元633年)十一月,唐朝廷颁布五经《定本》于天下,令学人此后以《定本》作为传习儒经的依据(注:经学—专注于对儒学经典字面解释和对其义理的阐释。)
——张书林《隋唐经学的发展》
(1)根据材料并结合所学知识,说明颜师古考订《五经》的时代背景。
(2)根据材料并结合所学知识,简述颜师古的贡献。
A.拒绝祷告是由于他不相信鬼神存在 | B.主张尊敬神灵的同时尽量保持距离 |
C.认为用实际行动更能推动社会进步 | D.明确否认神灵祷告对社会的推动性 |
材料一 (孔子关于“大同”社会的表述集中在《礼记·礼运》中)大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分,女有归。货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己。是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭,是谓大同。
——《礼记·礼运》
材料二 在《理想国》中,柏拉图精心设计了一个秩序井然的理想社会。从理想国的社会结构来看,这是一个以严格的社会分工为基础的秩序社会。所有公民按其天赋分为三个等级:“智慧型”的公民阶层,即“爱智者”,他们最适合做国家的统治者。“勇敢型”的公民阶层,即“爱胜者”他们天生充满了激情和勇武精神,最适于担当保卫国家的重任。“爱利者”即只能从事农耕、手工、经商活动的劳动者。
——侯典芹《孔子与柏拉图的理想社会观比较》
(1)根据材料一、二和所学知识,概括孔子和柏拉图理想社会设计的共同之处。他们设计的相似原因有哪些?
(2)针对他们的设计,谈谈你的认识?
A.苏格拉底 柏拉图 亚里士多德 | B.苏格拉底 亚里士多德 柏拉图 |
C.柏拉图 亚里士多德 苏格拉底 | D.亚里士多德 苏格拉底 柏拉图 |
A.子帅以正,孰敢不正 | B.性相近,习相远也 | C.己所不欲,勿施于人 | D.己欲立而立人,己欲达而达人 |