1 . 下列关于生态学实验和研究方法的叙述，不正确的是（　　）

A．制作生态缸应密闭，放于室内通风、阳光不能直射的地方

B．可通过构建概念模型研究生态系统的负反馈调节机制

C．探究土壤微生物对落叶的分解作用，实验组土壤应不做处理，保持自然状态

D．“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”实验中，先滴加样液后盖盖玻片可能会造成实验数据偏大

2 . 图1是草原中的鼠数量变化曲线图，图2是某兴趣小组为了研究酵母菌种群数量的变化规律，科学家进行了相关研究实验，并测得实验数据绘制的曲线图。请据图回答：

   

(1)草原上的鼠对生态环境破坏极大，最好在_________（填“b”“d”）时刻前进行防治。若图1中曲线Ⅱ表示在草原中投放了一定数量的蛇之后鼠的数量变化曲线，曲线Ⅱ表明蛇发挥明显生态效应的时间段是_________。若投放的蛇因不适应当地草原的环境部分死亡，则图中α的角度将会_________（填“变大”“变小”或“不变”）。

   

(2)为了绘制得到图2的曲线图，可采取_________的方法每天对酵母菌数量进行调查。
(3)若制备装片时，将清洁干燥的血球计数板先在计数室上滴一滴酵母菌液，静置5min再盖上盖玻片，测量的结果会_________。如果用台盼蓝染液对酵母菌液进行染色，在计数时应只统计_________色的酵母细胞。
(4)分析图2实验数据得知，在0～7d之间酵母菌的数量呈_________增长：超过7d之后，由于_________原因，酵母菌种群数量呈下降趋势。

3 . 某同学进行了“探究无菌培养液中酵母菌种群数量变化”的实验，下图1～4分别为相关工具和各检测结果。图4中两次培养的培养液完全相同。（设抽样检测培养液的稀释倍数为100倍）。下列各项分析正确的是（       ）

       

①使用图1计数板时，先用吸管吸取培养液，滴于计数室中，再将盖玻片盖于计数室上②若实验中多次出现图2中c的现象，一定是稀释倍数不够所致③假设抽样检测时，各中格的活菌数平均值如图3结果所计，则100mL原培养液中酵母菌的数量为6.0×10¹⁰个④本实验不需要设置对照实验，可借助细胞染液增加计数结果的有效性⑤图4两次培养的K值相同，培养液所剩有机物含量不同

A．①③④

B．②④⑤

C．③④⑤

D．②③⑤

4 . 为研究酵母菌种群数量的变化，某小组将100mL酵母菌菌液放在适宜温度、固定容积的液体培养基中培养，在不同时间取样，用台盼蓝染色后对活菌进行计数并得出数量变化曲线，结果如图。下列相关叙述正确的是（       ）

A．计数时应将被台盼蓝染成蓝色的酵母菌计算在内

B．图中de段下降的原因可能与细胞代谢产物的积累有关

C．在酵母菌种群数量增长的不同阶段，c时间种群增长速率最大

D．若酵母菌菌液增加为200mL，其他条件不变，则K值加倍

5 . I、随着天气变冷，甲、乙两地爆发了流感病毒引起的流行性感冒。为研制相应的疫苗，某药物研究所从甲、乙两地分别提取病毒样本（甲地：m型病毒；乙地：n型病毒），在某种哺乳动物体内进行注射实验，观察到机体内的抗体水平的变化情况如下图所示。请分析回答问题：

   

II、某生物兴趣小组利用酵母菌开展相关探究实验。在500mL已煮沸、冷却的质量分数为5%的葡萄糖培养液中接种一定量的活性酵母菌，在适宜的条件下培养，以探究酵母菌种群数量的动态变化。请分析回答下列问题。
(1)机体内首次产生抗体，首先需要_______个信号激活B细胞，并在由________产生的细胞因子的促进作用下，最终由浆细胞产生和分泌。
(2)流感病毒侵入机体细胞后，首先需要靶细胞、辅助性T细胞等使______细胞活化，该细胞使靶细胞裂解释放抗原，最终由抗体或其他免疫细胞消灭。
(3)研究人员在实验中第二次注射的是______；第三次注射后机体内参与免疫反应的细胞主要是_________。实验中第三次注射后，曲线的差异_________（填“能”或“不能”）说明机体对哪种流感病毒的免疫反应更加强烈。注射流感疫苗后人体内发生了________（填“细胞免疫”、“体液免疫”或“细胞免疫和体液免疫”）反应，从而实现了人体对流感病毒的免疫预防。
(4)对培养液中酵母菌进行计数时，逐个统计是非常困难的，可用光学显微镜、血球计数板（规格为1mm×1mm×0.1mm，25×16，）等仪器进行抽样检测。每块血球计数板上有________个计数室。
(5)本实验中，不需要另外设置对照实验，原因是_____。在培养后期对培养液稀释100倍后，用血细胞计数板计数，显微观察到某中方格中酵母菌的分布情况如图3.若最终几个样方中平均数与其相同，则培养液中酵母菌的密度约为________个/毫升。

   

6 . 根据种群数量特征以及种群数量变化回答下列问题。

   

（为种群后一年数量与前一年数量的比值）
(1)左上图为科研单位跟踪某种群20年来种群数量变化而绘制的数学模型，第8年到16年该种群数量变化为__________________。
(2)通常采用样方法调查植物的种群密度，该方法要遵循__________________的原则。根据地形的不同可以采取五点取样法或者__________________选取样方。某农田的面积为4平方千米，先捕获40只鼠并标记，一段时间后，再重捕30只，其中有标记鼠15只，则该农田中鼠的种群密度为______。一般情况下该数值比真实值______（填“偏大”或“偏小”）。造成这种情况的可能原因有__________________（至少答出两点）。
(3)有一个生物兴趣小组，为了探究重金属铬污染对水体中某种藻类生长的影响，使用添加了铬的培养液培养该藻类。为了估算培养液中藻细胞的种群密度，每天定时对藻细胞进行取样计数，常用方法称为____________。若吸取1mL藻细胞样液并稀释10倍，采用血细胞计数板（规格为1mm×1mm×0.1mm，由400个小格组成）计数。计数结果如上图2所示，则1mL培养液中藻细胞的总数为______个。

7 . 下列有关生物实验过程的叙述，正确的是（       ）

A．制作的生态缸需要放置于室内通风、阳光直接照射的地方

B．研究土壤小动物类群的丰富度，采用标记重捕法对其进行调查

C．检测酵母菌呼吸产物时，溴麝香草酚蓝变为黄色，则说明有酒精产生

D．酵母菌计数时先将盖玻片放在计数室上，培养液滴于盖玻片边缘，自行渗入

8 . 图甲是某草原中的鼠数量变化曲线图，图乙表示某同学进行“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验得到的曲线图。该同学的具体操作为：先向试管中加入10mL无菌马铃薯培养液，再向试管中接入酵母菌，之后将试管置于适宜环境中连续培养，每天定时取样、计数，并绘制曲线图。请回答下列问题：

(1)种群最基本的数量特征是______。在食物和空间条件相对充裕的环境下，鼠的数量在一定的时间内会出现图甲中的曲线I的增长趋势，但难以在较长时间内按此模型增长，是因为______。
(2)草原上的鼠对生态环境破坏极大，最好在图甲中______（填“b”“c”或“d”）点前进行防治。若图甲中曲线Ⅱ表示在草原中投放了一定数量的蛇之后鼠的数量变化曲线，曲线Ⅱ表明蛇发挥明显生态效应的时间段是______段。若投放的蛇因不适应当地草原环境而部分死亡，则图中α的角度将会______（填“变大”“变小”或“不变”）。
(3)图乙曲线图是采取______的方法，每天对酵母菌数量进行调查后绘制的。图丙是B时刻用血细胞计数板（400个小方格，体积为1mm×1mm×0.1mm）测得的酵母菌分布情况，一个中方格上有24个酵母菌，若以该中方格的酵母菌数代表整个计数室中每个中方格酵母菌数的平均值。则该1L培养液中酵母菌的K值约为______个。该计数方法得到的值与实际活菌相比______（填“偏大”“偏小”或“相同”）。
(4)图乙中DE段酵母菌数目减少的原因除了营养物质大量消耗之外，还包括______。

9 . 某生物兴趣小组将从葡萄皮上成功分离来的野生酵母菌分别接种于3个盛有等量同种液体培养基的锥形瓶中，并放置在摇床上培养，摇床转速分别为210r/min、230r/min和250r/min。培养时间与酵母菌种群密度的关系如下图所示。下列叙述错误的是（       ）

A．为了保证统计到活的酵母菌，在计数前常使用台盼蓝染液染色

B．可以使用抽样检测的方法调查培养液中酵母菌的种群密度

C．摇床转速不同，意味着培养液中氧气含量不同

D．培养8h后，三个锥形瓶中酵母菌的种群密度均达到稳定

10 . 研究种群数量变化需要建立合理的数学模型，下图表示处于平衡状态的某生物种群由于某些外界环境变化导致种群中生物个体数量改变时的数学模型。下列有关产生这些变化的原因的分析，错误的是（       ）

A．图甲所示的a点后发生变化的原因可能是该生态系统中引入了该种群的天敌

B．若图乙为培养液中酵母菌种群数量变化，则b点后变化的原因可能是无氧呼吸消耗养料少

C．图丙所示的c点后发生变化的原因可能是该生态系统的环境剧烈变化而不适合该种群生存

D．若吸取藻细胞样液1mL并稀释100倍，采用血细胞计数板（规格为1mm×1mm×0.1mm，由400个小格组成）计数，每个中方格有25个小方格，计数的中方格藻细胞平均数为15，则1mL培养液中藻细胞的总数为2.4×108个