1 . 已知函数是定义域上的奇函数．
(1)求实数的值；
(2)求函数的值域；
(3)若关于的不等式在上有解，求实数的取值范围．

2 . 心理学研究表明，学生在课堂上各时段的接受能力不同上课开始时，学生的兴趣高昂，接受能力渐强，随后有一段不太长的时间，学生的接受能力保持较理想的状态；渐渐地学生的注意力开始分散，接受能力渐弱并趋于稳定设上课开始分钟时，学生的接受能力为（值越大，表示接受能力越强），与的函数关系为：．
(1)上课开始后多少分钟，学生的接受能力最强？能维持多少时间？
(2)若一个数学难题，需要及以上的接受能力（即）以及分钟时间才能讲述完，则老师能否及时在学生一直达到所需接受能力的状态下讲述完这个难题？

3 . 函数的图象如图所示，则（       ）

A．	B．
C．	D．

4 . 下列命题正确的是（       ）

A．命题：“，都有”的否定为“，使得”；

B．设定义在R上函数，则；

C．已知关于x的不等式的解集为或，则；

D．已知，，，则的大小关系为

5 . 已知函数则下列结论正确的有（       ）.

A．，

B．函数有且仅有2个零点

C．方程有唯一解

D．直线与的图象有3个交点

6 . 已知幂函数的图象过点，则函数的定义域为（       ）

A．

B．

C．

D．

7 . 已知，且，函数，若关于的方程有两个不相等的实数根，则的取值范围是（       ）

A．

B．

C．

D．

8 . 已知函数，则的值为（       ）

A．4

B．

C．

D．

9 . 设函数的定义域为，若函数满足条件：存在，使在上的值域为（其中），则称为区间上的“倍缩函数”．
(1)若存在，使函数为上的“倍缩函数”，求实数的取值范围；
(2)给定常数，以及关于的函数，是否存在实数，使为区间上的“1倍缩函数”．若存在，请求出的值；若不存在，请说明理由．

10 . 当x取何值时，函数的值最小？最小值是多少？