1 . 已知数列中,,且.
(1)试求的值,使得数列是一个常数列.
(2)试求的取值范围,使得对于任意的都成立.
(3)若,设,数列的前项和为,试证明:.
(1)试求的值,使得数列是一个常数列.
(2)试求的取值范围,使得对于任意的都成立.
(3)若,设,数列的前项和为,试证明:.
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2 . 已知数列1,1,2,1,2,4,1,2,4,8,1,2,4,8,16,,其中第一项是20,接下来的两项是20,21,再接下来的三项是20,21,22,依此类推. 设该数列的前项和为,
规定:若,使得(),则称为该数列的“佳幂数”.
(1)将该数列的“佳幂数”从小到大排列,直接写出前3个“佳幂数”;
(2)试判断50是否为“佳幂数”,并说明理由;
(3)(i)求满足>70的最小的“佳幂数”;
(ii)证明:该数列的“佳幂数”有无数个.
规定:若,使得(),则称为该数列的“佳幂数”.
(1)将该数列的“佳幂数”从小到大排列,直接写出前3个“佳幂数”;
(2)试判断50是否为“佳幂数”,并说明理由;
(3)(i)求满足>70的最小的“佳幂数”;
(ii)证明:该数列的“佳幂数”有无数个.
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3 . 已知有穷数列,,,,,若数列中各项都是集合的元素,则称该数列为数列.
对于数列,定义如下操作过程从中任取两项,,将的值添在的最后,然后删除,,这样得到一个项的新数列,记作(约定:一个数也视作数列).若还是数列,可继续实施操作过程.得到的新数列记作,,如此经过次操作后得到的新数列记作.
(1)设,,,,请写出的所有可能的结果.
(2)求证:对数列实施操作过程后得到的数列仍是数列.
(3)设,,,,,,,,,,,求的所有可能的结果,并说明理由.
对于数列,定义如下操作过程从中任取两项,,将的值添在的最后,然后删除,,这样得到一个项的新数列,记作(约定:一个数也视作数列).若还是数列,可继续实施操作过程.得到的新数列记作,,如此经过次操作后得到的新数列记作.
(1)设,,,,请写出的所有可能的结果.
(2)求证:对数列实施操作过程后得到的数列仍是数列.
(3)设,,,,,,,,,,,求的所有可能的结果,并说明理由.
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4 . 在数列中,若是整数,且(,且).
(1)若,,写出的值;
(2)若在数列的前2018项中,奇数的个数为,求得最大值;
(3)若数列中,是奇数,,证明:对任意,不是4的倍数.
(1)若,,写出的值;
(2)若在数列的前2018项中,奇数的个数为,求得最大值;
(3)若数列中,是奇数,,证明:对任意,不是4的倍数.
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5 . 用部分自然数构造如图的数表:用表示第行第个数(),使得
每行中的其他各数分别等于其“肩膀”上的两个数之和,.设第()行的第二个数为.
(1)写出第7行的第三个数;
(2)写出与的关系并求;
(3)设 证明:
每行中的其他各数分别等于其“肩膀”上的两个数之和,.设第()行的第二个数为.
(1)写出第7行的第三个数;
(2)写出与的关系并求;
(3)设 证明:
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6 . 某少数民族的刺绣有着悠久的历史,图中(1)、(2)、(3)、(4)为她们刺锈最简单的四个图案,这些图案都是由小正方向构成,小正方形数越多刺锈越漂亮,向按同样的规律刺锈(小正方形的摆放规律相同),设第个图形包含个小正方形
(1)求的值
(2)求出的表达式
(3)求证:当时,
(1)求的值
(2)求出的表达式
(3)求证:当时,
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2017-05-16更新
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755次组卷
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2卷引用:云南省曲靖市第一中学2016-2017学年高二下学期期中考试数学(文)试题
7 . 正项数列满足,.
(Ⅰ)求的值;
(Ⅱ)证明:对任意的,;
(Ⅲ)记数列的前项和为,证明:对任意的,.
(Ⅰ)求的值;
(Ⅱ)证明:对任意的,;
(Ⅲ)记数列的前项和为,证明:对任意的,.
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2017-03-29更新
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1167次组卷
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2卷引用:2017届浙江省温州中学高三3月高考模拟数学试卷
8 . 已知数列满足:.
(Ⅰ)求证:;
(Ⅱ)求证:;
(Ⅲ)若求正整数的最小值.
(Ⅰ)求证:;
(Ⅱ)求证:;
(Ⅲ)若求正整数的最小值.
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解题方法
9 . 设数列的前项和为,且,其中且.
(1)证明:是等比数列,并求其通项公式;
(2)若,求.
(1)证明:是等比数列,并求其通项公式;
(2)若,求.
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2017-03-06更新
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568次组卷
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2卷引用:2017届广西柳州市、钦州市高三第一次模拟考试数学(理)试卷