材料一
——《中国历史地图册》
材料二 尽管这一时期社会动荡，兼并战争不断，给人民生活带来深重的灾难，但也促进了中原各地区……与周边族群的交流与融合，为秦汉统一的多民族中央集权封建国家的建立奠定了基础。……诸子心系天下，百家新说迭出，汇聚成中华民族优秀传统文化的源头活水。
——《简明中国历史读本》
(1)从图一到图二，早期国家的地域发生了什么变化？为巩固土，图二王朝建立了什么制度？
(2)根据材料二，归纳“兼并战争”的影响。结合材料和所学知识指出“源头活水”的来源。
(3)综上所述，概括夏商周时期在中华文明发展进程中的地位。
材料一
图1 铁制农具 图2 牛耕图
材料二 平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。
材料三 春秋时期，一位国君任用管仲为相，执掌国政。改革内政，发展生产，训练军队，使本国的经济和军事实力大为提高。这位国君打着“尊天子，攘四夷”的旗号，号令诸侯，成为春秋第一位霸主。
材料四 《太史公自序》载：“《春秋》之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走不得其社稷者不可胜数。”
材料五 在评价春秋争霸战争时，有人说，“春秋无义战”。列宁曾这样评价战争，“历史上常常有这样的战争，它们虽然像一切战争一样不可避免地带来种种惨祸、暴行、灾难和痛苦，但它们仍然是进步的战争……它们有利于人类的发展，有助于破坏特别有害的和反动的制度”。
(1)图1图2所示物品出现于我国哪一历史时期？它们的出现产生了什么影响？
(2)材料二反映了什么现象？材料三中第一位成为春秋霸主的国君是谁？春秋时期强大的诸侯为取得优势以什么名义进行征战？
(3)依据材料四、材料五及所学知识，说一说春秋争霸的影响。
材料 思维导图“乱世之变”。
(1)在空白处填写相应的内容，完成思维导图。
(2)春秋战国陷入“乱世”的主要原因和主要表现分别是什么？
(3)概括春秋战国时期的时代特征。
材料一
图一 春秋争霸形势图 图二 战国形势图
材料二 夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下。
——《战国策·秦策三》
材料三 江水初荡涌，蜀人几为鱼。向无尔石犀，安得有邑居。始知李太守，伯禹亦不如。
——《石犀》
(1)春秋时期出现了诸侯争霸的局面，其中第一个称霸的诸侯国位于图一的
(2)据材料一，简述图一到图二诸侯国数量的变化趋势，结合所学知识，简析该变化出现的原因。
(3)材料二中的“决裂阡陌，教民耕战”涉及到哪些措施？
(4)材料三中的“李太守”指的是谁？从“商君”“李太守”身上你学到了怎样的精神？
(5)结合时代特点，为上述材料拟定一个恰当的主题。
【发展变化】
材料一
【商鞅变法】
材料二 有军功者，各以率受上爵；为私斗者，各以轻重被刑大小。僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。……而集小（都）乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶权衡丈尺。
——摘编自《史记·商君列传》
材料三 大夫（桑弘羊）曰：“昔商君相秦也，内立法度，严刑罚，饬（chì，整顿）政教，奸伪无所容。外设百倍之利，收山泽之税，国富民强……其后卒并六国而成帝业。”
文学曰：“商鞅以重刑峭法为秦国基，故二世而夺。……知其为秦开帝业，不知其为秦致亡道也。”
——摘编自桓宽《盐铁论·非鞅》
(1)根据材料一中的两幅形势图，指出春秋战国时期社会形势的变化。
(2)根据材料二，概括商鞅变法的政治、经济措施。
(3)根据材料三，概括桑弘羊、文学对于商鞅变法的不同评价。对同一历史事件，二人为什么有着不同的评价？
| A．农业生产力水平大大提高 | B．弱小诸侯依赖周天子 |
| C．社会处于动荡的状态 | D．王室衰微，诸侯竞相称霸 |
材料一 观察下列春秋战国时期的两幅图片。
材料二 尽管这一时期社会动荡，兼并战争不断，给人民生活带来深重的灾难，但也促进了中原地区的社会转型及其与周边族群的交流与交融……为秦汉统一多民族国家的建立奠定了基础。
——《简明中国史读本》
材料三 商鞅变法的内容| 政治 | 1.确立县制，由国君直接派官吏治理 |
| 2.废除贵族的世袭特权 | |
| 3.改革户籍制度，加强对人们的管理 | |
| 经济 | 1.废除井田制，允许土地自由买卖 |
| 2.鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役 | |
| 3. 统一度量衡 | |
| 军事 | 奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地 |
——摘编自部编版《中国历史》七年级上册教材
(1)根据材料一，反映了春秋战国时期的什么历史现象？(2)根据材料二，指出这一时期兼并战争的积极作用。
(3)根据材料三并结合所学知识，简析商鞅变法的历史意义。
材料一：大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家，……是为小康。
——《礼记·礼运》
(1)结合所学指出材料一中的“天下为公”转变为“天下为家”的史实？并指出“天下为公”和“天下为家”传位的依据分别是什么？
材料二：商代，国家的外部形式表现为方国联盟，是一个松散的联盟。西周，新封的诸侯多是王室至亲或功臣，分布在天下各地，代表周天子行使对地方的统治权，并通过宗法礼制，确定天子与诸侯的君臣关系，形成众星拱月的政治格局。
——《中国历史》
(2)根据材料指出从商代到西周政治格局发生了什么变化？
材料三：王室分封宗亲功臣的既定制度，辅之以明确天子权力和诸侯义务的周礼约束，决定了王室和诸侯之间的内在关系，使中央王国对地方诸侯的纵向联系加强。同时，西周的诸侯国之间多有同宗共祖的宗亲关系或互通婚烟的姻亲关系，横向联系也较以前密切。
——《中国历史·先秦卷》
(3)依据材料三，指出分封制调节了哪些社会关系？结合所学指出西周推行这一制度的目的。
材料四：（春秋时期）一些势力比较强大的诸侯国图谋称霸，相互之间开展了争夺土地、人口和掠取各国贡物的战争。结果，一些中小封国被邻近的大国吞并……春秋初年的百十来个国家，缩减为十几个大国。
——《中国通史讲义》
(4)据材料四概括当时社会出现了何种现象？据材料四并结合所学，这种现象带来什么积极影响？
材料一 春秋战国时期的农业发展
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图1 春秋战国时期的铁犁 | 图2 春秋末期穿有鼻环的牛尊 |
材料二 根据《汉书》记载：周朝分封的诸侯国大约有“千八百国”。到春秋时期，还剩140多个诸侯国；到战国初期，只剩下十几个诸侯国。
材料三 春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说、发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的繁荣局面。
(1)根据材料一，说明当时我国农业生产领域出现了什么新现象？
(2)材料二中诸侯国数量不断减少的直接原因是什么？请简要评述这一变化。
(3)材料三这些学派“互相辩论”的目的是什么？“百家争鸣”的繁荣局面表现在哪个方面？
(4)材料三局面的形成与材料一、二之间有什么内在联系？
材料一：“平王立，东迁于洛邑，辟（避）戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（霸主）。”
——《史记·周本纪》
(1)根据材料一，结合所学知识回答，平王迁都洛邑以后，当时的社会出现了什么样的状态？
材料二：尽管这一时期社会动荡，兼并战争不断，给人民生活带来深重的灾难，但也促进了中原地区的社会转型及其与周边族群的交流与融合……为秦汉统一多民族国家的建立奠定了基础。
——《简明中国史读本》
(2)材料二中所述这一时期出现的“社会转型”指的是什么？（请从政治、经济、思想文化三个方面回答“社会转型”）请指出促进社会转型的因素。
