7 . 七年级同学围绕“中华民族共同体”开展探究学习，请你参与。

探究主题一寻根溯源

第一组同学整理笔记，梳理单元主干知识

材料一   在“中国”这个观念还未形成前，人类早已在中国这块大地上活动，他们从旧石器时代茹毛饮血，渐渐懂得栽种、畜牧，也开始群居，发展出多元的地区文化。

——摘编自许倬云《万古江河》

笔记： 1.中国早期人类代表：元谋人、①____，山顶洞人。 2.原始农耕生活的遗存：河姆渡居民遗存和②____遗存。 3.中华民族的人文初祖：③____

(1)请完善笔记内容，并归纳学习主题。

探究主题二一体初成

第二小组绘制思维导图，探究“天下国家”体制

材料二   秦汉帝国的制度，建立了“天下国家”的体制，由于普世帝国的稳定性，中国在历经一次又一次与北方游牧民族的冲突对抗后，仍能延续。

——摘编自许倬云《万古江河》等

(2)根据材料，围绕秦汉帝国的国家治理完成思维导图。并结合所学知识，指出上述措施对中华民族共同体形成过程中产生的积极作用。

探究主题三四海一家

第三组搜集图片，解读图文信息

材料三   中华民族历史悠久，多元聚为一体，源自各民族文化上的兼收并蓄、经济上的相互依存、情感上的相互亲近，源自中华民族追求团结统一的内生动力。

——徐春燕《历史时期的华夏民族融合及民族共同体意识的形成》

(3)以上是同学们搜集的图片，依据图文信息并结合所学知识，归纳中国古代促进中华民族共同体意识形成的主要方式。

9 . 五千年中华文明，为人类发展作出了卓越贡献。中华民族的民族智慧和创造力，成为中华民族生存和发展的不竭动力。阅读下列材料，回答问题。
主题一   政治智慧

材料一   “中国”一词最早出现在西周初年。“中”指居中集众之旗，引中为中心、中央；“国”指执戈捍卫之城，进而指称军事、政治中心地。“中国”初义是“中央之城”，即周天子所居京师（首都），与“四方”对称。

——摘编自冯天瑜《“中国”的古今演绎》

(1)据材料一，指出“中国”一词最初的含义？结合所学指出周天子统治“四方”的政治制度？

材料二   “大一统”思想包含两方面的意义：其一是统一思想，建立国家意识形态，通过文化的一统实现政治的一统；其二是维持中华民族领土的统一，通过地域的一统实现民族的一统。文化的统一和地域的统一，都是形成共同民族认同的重要前提。

——摘自张践《儒家“大一统”思想是中华民族统一的政治基础》

(2)秦皇汉武，是中国历史上著名的皇帝，他们为巩固国家的“大一统”，均采取了一系列强有力的措施。试填写出秦始皇、汉武帝采取的措施。

	秦始皇	汉武帝
政治上	建立皇帝制度；中央设立三公九卿制度；地方上建立①________。	颁布②________，加强对地方控制；建立刺史制度。
经济上	统一货币、③________、车轨。	把铸币权收归中央；实行盐铁官营与专卖；统一调配物资，平抑物价。
思想文化上	实行“焚书坑儒”、统一④________。	接受董仲舒的“⑤________”建议；在长安兴办太学。
军事外交上	开凿灵渠，统一岭南地区；北击匈奴，修筑长城。	派卫青、霍去病北击匈奴；派张骞出使⑥________。

主题二   经济基础

材料三   春秋战国时期的农业发展

(3)根据材料三，说明当时我国农业生产领域出现了什么新现象？

材料四   （西汉）兴七十余年之间，国家无事……京师之钱巨万，贯朽而不可校；太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食。

——《史记》

(4)据材料四，概括西汉社会的具体表现？结合所学，这一表现的出现得益于什么政策？

材料五   魏晋南北朝时期的将近三百年中，南方改换了五个朝代，对稳定社会来说，是有积极意义的。长江流域经济就在这种情况下继续发展起来。……水利的兴修，扩大了水田面积，耕作技术的进步，提高了农作物的产量稻谷产量比粟麦高，这就有可能繁殖长江流域的人口。特别是东晋以后，人口有显著的增加，依靠劳动民众的力量，一向落后的经济，逐渐追上黄河流域的水平。

——摘编自傅乐成《中国通史》

(5)据材料五并结合所学，概括东晋以后“长江流域的经济追上黄河流域的水平”的原因？（任答两点）
主题三   民族华章

材料六

(6)根据材料六，将图片所对应的民族交融的表现进行归类。（填写序号）生产方式： ________； 生活习俗：________   ； 文化艺术：________
(7)据材料七和所学，指出魏晋南北朝时期民族交融的方式有哪些？据材料六、七和所学，概括魏晋南北朝时期民族交融的意义？