材料一 华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。
——梁启超《饮冰室合集》
（1）从材料一可以看出华夏民族的形成有何特点？
材料二 大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦……是谓大同。今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子……禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。……是谓小康。
──《礼记礼运篇》
（2）材料二中“天下为家”的“家”是指什么？从“天下为公”到“天下为家”首领传位方法发生了什么变化？
材料三
（3）观察图一、图二，请你判断它们分别是哪一朝代的版图，并写出你的判断依据。
（1）图中AB分别指哪两个诸侯国？
（2）秦灭六国的过程有什么特点？
材料一：秦王扫六合（六合，天地四方。扫六合，横扫天下之意），虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
——李白《古风》（节选）
（1）材料一反映了秦王的哪一历史功绩？有何意义？
材料二：
（2）材料二反映了秦王朝实行了哪一政治制度？
材料三：始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！”
——《史记·秦始皇本纪》
（2）根据材料三，秦统一后为了避免天下共苦战斗不休的局面再次出现，在地方上实行了什么制度？该制度有何特点？
材料四：
（4）请依据材料并结合所学知识列举秦王朝巩固统一的措施有哪些？
材料五：壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎？
——《史记陈涉世家》
（5）秦朝二世而亡，材料五反映的是哪一历史事件？结合所学知识回答，导致秦朝灭亡的根本原因是什么？
材料一 秦王嬴政统一六国后，认为自己德高三皇，功过五帝，王的称号已经不能显示他至高无上的权势和地位了，因此他号称“皇帝”，规定皇帝按照世代排列，第一代称为始皇帝，后世以二世，三世，“传之无穷”。
材料二 秦始皇在皇帝之下，设置了一整套的官僚系统，秦代的官制是以统一以前秦国的官制为基础，并吸收了春秋战国时期各国官制融汇而成。其中秦朝的中央官制如图所示。
材料三 在地方行政机构上，秦始皇废除了分封制，把全国分为36郡，秦末增至40余郡郡设郡守，一郡之内分若干县，一县之内分若干乡。郡和县是由中央垂直管理，郡县的官员都是由中央直接任免。
（1）根据材料一并结合所学知识，谈一谈秦始皇的皇位“传之无穷”思想源自于夏朝开启的哪一制度？这一制度有何特点？
（2）根据所学知识，请补全材料二的横线部分。
（3）根据材料三并结合所学知识，请问材料三中描述的是秦朝的哪一制度，该制度有什么影响？
5 . 阅读材料，回答问题。
材料一 昔武王克商……其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人。
——《左传》
材料二 秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
——李白《古风》诗
材料三
材料四：斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起，而亡秦矣。
（1）根据材料一分析，西周实行怎样的政治制度？受封者必须承担什么义务？
（2）材料二中李白所盛赞的“秦王”是谁？ “扫六合”有何历史意义？
（3）依据材料三中图片1，指出秦朝为巩固统一采取的两项重要措施。
（4）依据材料三中图2回答，秦朝的地方行政机制是什么？该图所示整个行政系统的基本特点及历史影响分别是什么？
（5）材料四中哪两位人物领导人民“斩木为兵，揭竿为旗”？秦朝灭亡的根本原因是什么？
（6）通过以上的分析，秦朝的兴亡给予后人的历史启示是什么？为此汉初统治者吸取教训，采取了什么措施？
6 . 阅读下列材料，回答问题。
材料一 昔武王克商……其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人。
——《左传》
材料二 秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
——李白《古风》诗
材料三
（1）根据材料一分析，西周实行怎样的政治制度？实行这一制度的目的是什么？受封者必须承担什么义务？
（2）材料二中李白所盛赞的“秦王”是谁？“扫六合”有何历史意义？
（3）依据材料三中图l指出，秦朝为巩固统一采取的两项重要措施是什么？
（4）依据材料三中图2回答，秦朝的地方行政机制是什么？该图所示整个行政系统的基本特点及历史影响分别是什么？
材料一 世祖忽必烈,因累世之业……至元八年,始改称元。摧灭弱宋,遂一天下。
(1)材料一“至元八年”是哪一年?“遂一天下”是怎么一回事?这次“遂一天下”与前朝相比,有何突出特点?
(2)请你写出在这次统一以前,曾经结束分裂、实现国家统一的三个朝代。
材料二
(3)图中A地是_____今是______,为对全国进行有效统治,元朝实行了什么政治制度?
