1 . 小明同学为了测量木块受到滑动摩擦力的大小，改良了课本上的实验，如图所示，向右拉动木板____________（选填“必须”或“不必”）匀速直线运动；当用大小为4N的水平向右的拉力F拉动长木板，木板向右运动，弹簧测力计示数如图所示，则木块受到木板的滑动摩擦力为____________N。

2 . 现有如下实验器材：大小相同、表面粗糙程度不同的长方体铜块和木块各一个（带拉钩），弹簧测力计，长木板。请你利用以上器材探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度是否有关。
（1）将长木板放在水平桌面上，先将铜块放在长木板上，再将木块放在铜块上方，用弹簧测力计拉铜块，使铜块和木块一起做___________，记下弹簧测力计的示数为；然后___________，记下弹簧测力计的示数为；
（2）若___________，说明滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关；反之，说明无关；
（3）还可以利用现有的器材探究滑动摩擦力的大小与___________是否有关。

3 . 小明和小华合作进行“测量滑动摩擦力大小”的实验。
（1）小华将木块平放在粗糙程度均匀的水平长木板上，如图甲．用较小的水平力拉木块没有动，此时木块受到的摩擦力________拉力．接着改用较大的水平力拉动木块，直到木块做________运动，记下弹簧测力计的示数，即等于木块受到滑动摩擦力的大小；

（2）小华收集了木块运动一段时间后的距离s和时间t数据并作出了图像乙．F₁和F₂分别表示0~t₁和t₁~t₂时间内弹簧测力计的示数，功率分别为P₁和P₂，则F₁________F₂，P₁________P₂；

（3）受运动相对性的启发，小明又设计了图丙装置，定滑轮的作用是________，电动转轴逆时针转动时，木块所受滑动摩擦力的方向是水平向________。

4 . 在学习完摩擦力的知识后，小红认为物体重力也是影响滑动摩擦力的因素，为了对小红的想法进行研究，学习小组设计了如图的实验装置，并进行了实验操作。

步骤一：将平整的木板水平放置在压力传感器上，铁块放在木板上，右端与固定在墙上的弹簧测力计相连，水桶放在铁块上，缓缓向水桶里加水，使压力传感器示数为6N。水平向右拉动木板，读出弹簧测力计的示数，并记录；
步骤二：换用质量不同、粗糙程度和底面积都相同的铁块，重复步骤一，记录结果如下表：

实验次数	铁块质量	压力传感器示数/N	弹簧测力计示数/N
1	轻	6	3.2
2	较重	6	3.3
3	重	6	3.1

请回答下列问题：
（1）本实验中用到的实验研究方法有___________和___________；
（2）第2次实验中，根据___________知识可知，铁块受到的摩擦力为___________N；
（3）根据实验数据分析，可得实验结论：___________；
（4）为了使实验结论更具有普遍性，接下来老师和小红的做法是___________。

5 . 科学探究是初中物理课程内容的重要组成部分，探究的形式可以是多种多样的。

实验次数	压力大小	接触面的粗糙程度	滑动摩擦力F/N
1	木块平放	粗糙	2
2	木块平放	较光滑	1.6
3	木块平放+钩码	较光滑	1.8
4	木块侧放	粗糙	2
5	木块侧放	较光滑	1.6

（一）探究“影响滑动摩擦力大小的因素”。
【设计实验】如图甲所示，是小黄同学所在小组的探究方案。
【进行实验与收集证据】
（1）小庆同学用如图乙所示方法拉动长方体木块，使木块在水平木板上做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数，即为滑动摩擦力的大小。小黄认为这样操作是错误的，因为此时的拉力与滑动摩擦力________（选“是”或“不是”）一对平衡力，因为这两个力不在________上；
（2）小庆同学纠正错误后，重新实验，数据记录在表中：
【分析与论证】分析实验数据，由此得到的结论是：滑动摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度有关，而与接触面积的大小________（选填“有关”或“无关”）。
（二）探究“液体内部压强的特点”：
【设计实验并进行实验】

（1）如图甲所示，小关同学将一个塑料矿泉水瓶的底部剪去，然后蒙上橡皮膜并扎紧，瓶盖上________（选填“要”或“不要”）开小孔。
（2）将该矿泉水瓶慢慢压入水中，随着深度的增加，橡皮膜内凹的程度变大，如图乙所示，这一现象说明：①对橡皮膜而言，________（选填“压力”或“压强”）越大，作用效果越明显；②对水而言，水越深，________（选填“压力”或“压强”）越大。
【实验拓展】如图丙所示的四幅图，是在一个装满水的塑料矿泉水瓶身侧壁沿竖直方向的不同高度开了三个大小相同的小孔，打开瓶盖让水自由流出，可以正确描述液体压强与深度的关系的是________。

6 . 如图所示，在以下两个实验中小豫都用到了毛巾、棉布和木板。

（1）如图甲所示是小豫在做“探究阻力对物体运动的影响”的实验情景，实验中为了使小车在不同物体表面开始运动时速度相同，他的做法是___________；实验中使用毛巾、棉布和木板，是为了_________；
（2）如图乙所示是小豫在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验情景，实验中为了测出滑动摩擦力的大小，他的做法是________；在实验中也使用了毛巾、棉布和木板，由此实验得出的结论是___________；
（3）在实验交流评估时，同桌小洛提出，可采用如图丙所示的方法对“探究影响摩擦力大小的因素”实验加以改进，当拉动木板B时，两弹簧测力计的读数如图丙所示，则此时木块A所受滑动摩擦力为__________N；这样改进的优点是__________。

7 . 在初中学业水平考试物理实验操作考查时，同学们进行以下的实验探究：

（1）在“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验中，在同一木块上加上重力不同的砝码，用弹簧测力计拉着木块在同一水平桌面上运动。
①如图甲、乙、丙所示，为准确测出滑动摩擦力的大小，弹簧测力计应沿水平桌面拉着木块做______运动；
②由甲、乙、丙三图测量数据可知，滑动摩擦力的大小与______有关；
③增大丙图中弹簧测力计的拉力，木块受到的滑动摩擦力______（选填“变大”、“变小”或“下变”）；
④继续改变砝码的重力进行实验，得到滑动摩擦力随砝码重力的变化如图丁所示，则木块的重力为______N。

8 . 探究牛顿第一定律：物理兴趣小组用以下实验装置探究“阻力对物体运动的影响”。

（1）实验中让小车从同一斜面相同高度自由滑下，可使小车进入水平面时的速度___________；
（2）小车在木板面上受阻力最小、运动距离最___________；
推理：若小车在更光滑的水平面上运动，受阻力更小，运动距离___________；
进一步推理：若运动的小车不受阻力，将___________（选填“最终停下来”、“一直运动下去”）；
（3）三次实验中，小车最终都会停止运动，这是由于力能___________（选填“改变”或“维持”）物体的运动状态；
（4）兴趣小组同学用弹簧测力计拉反放的小车在水平面上做___________运动，此时测力计对木块的拉力与滑动摩擦力是一对___________（选填“平衡力”、“相互作用力”），摩擦力大小等于___________。

9 . 小红在探究“滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度的关系”时，所用器材：水平桌面一个、长木板一个、带挂钩的木块一个、弹簧测力计一个、棉布、毛巾、质量为100g的钩码足量。

（1）本实验用弹簧测力计测量滑动摩擦力的实验原理是___________；
（2）在木块上放两个钩码，沿水平方向拉动木块在长木板上做匀速直线运动，将弹簧测力计的示数记入下表中；
（3）在长木板上铺上棉布，重复上面的操作，此时弹簧测力计的示数如图所示，示数为___________；
（4）将棉布换成毛巾，重复上面的操作，将弹簧测力计的示数记入下表中；

接触面	木板	棉布	毛巾
弹簧测力计示数F/N	0.8		1.6

（5）分析上表中的数据，可得出的结论是___________；
（6）小红想探究一下小木块的底面和侧面哪个更粗糙，她的操作步骤是___________。

10 . 小明设计了如图1所示装置，探究“滑动摩擦力大小与哪些因素有关”。水平桌面上，用弹簧测力计拉着木块A沿水平方向分别在木板和毛巾表面做匀速直线运动。

   

（1）比较图1中的______（选填“甲乙”“乙丙”或“甲丙”）两次实验，可知滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关；
（2）小明对实验装置进行了改进（如图2所示）：将木块A放在水平桌面上的木板（或毛巾）表面，弹簧测力计水平放置，一端固定在竖直墙上，另一端连接木块A，实验时水平向左施力拉着木板（或毛巾）运动。用改进后的装置实验时，除了弹簧测力计始终静止便于读数外，还具有______的优点，便于操作。