| A．贬低士人的政治形象 | B．瓦解世家大族的势力 |
| C．确立儒家的统治地位 | D．消弭地方的反抗情绪 |
| A．图1图2图3图4 | B．图2图1图3图4 |
| C．图4图1图2图3 | D．图4图2图1图3 |
| A．说明民族工业能够抓住发展契机 | B．使民族工业走上了独立发展的道路 |
| C．主要得益于实业救国思潮的推动 | D．表明中国民族企业国际竞争力增强 |
时间（月份） | 事件 |
4月 | 长沙因米价上涨，四处发生抢米事件 |
5月 | 湖北武穴饥民连日抢劫米店 |
7月 | 山东莱阳县爆发抗捐抗税斗争，数万农民暴动 |
9月 | 安徽北数府，连年灾馑，民情困苦，饥民聚众起事 |
| A．自然灾害直接引发了革命 | B．清政府统治已经土崩瓦解 |
| C．群众的民族意识逐渐觉醒 | D．革命的社会基础得到增强 |
主人翁：新中国成立初期识字课本中的工人形象建构。1950年，在全国战斗英雄和工农兵劳动模范代表会议上，毛泽东称赞模范人物“是推动各方面人民事业胜利前进的骨干，是人民政府的可靠支柱和人民政府联系广大群众的桥梁”。这一时期的工人识字课本记载了许多工人争做模范的故事，号召和鼓励努力生产，向劳动英雄、生产英雄和模范学习。
识字课本中的工人模范
课本 | 课文题目 | 模范人物 | 成长故事 |
《识字课本》 | 《创造新记录》 | 赵国有 | 创造新纪录的生产英雄，被提拨到中华全国总工会，担任生产部副部长。 |
《职工识字课本》 | 《孟泰仓库》 | 孟泰 | 鞍山市特等劳动模范，1954年被选为全国人民代表大会代表。 |
《识字课本》 | 《劳动英雄刘英源在“七一”大会上的讲话》 | 刘英源 | 曾在外国人创办的工厂过着受压迫的生活。新中国建立后积极参加生产，改进生产方法，被评为劳动英雄，光荣加入了中国共产党，并被提拨为厂长，当选全国第六次劳动大会代表。 |
《工人识字课本》 | 《给奖大会》 | 17个妇女等模范人物 | 从名字都没有，被欺凌、被压迫的妇女成为特等模范人物。 |
——摘编自熊秋良《主人翁：新中国成立初期识字课本中的工人形象建构》
提取材料信息并结合所学知识，以“新中国工人主人翁形象的构建”为题，写一篇历史短文。（要求：观点明确，史论结合，表述成文，逻辑清晰。）| A．中国社会保守落后的现实情况 | B．西学观念已被中国社会广泛接受 |
| C．第二次鸦片战争中国战败的原因 | D．列强侵华已进入资本输出阶段 |
| A．体现了旧石器时代的特征 | B．实证了长江流域最早进入文明时代 |
| C．反映了中华文明的最初起源 | D．表达了良渚人征服大自然的愿望 |
| A．中华文明影响日本古代文化 | B．唐朝与日本经济往来频繁 |
| C．日本效仿唐代政治文化制度 | D．儒家大同思想的广泛影响 |
| A．国民经济全面恢复任务完成 | B．社会主义革命取得阶段性成果 |
| C．第一个五年计划目标的实现 | D．社会主义建设总路线得以贯彻 |
材料 经济转型是指经济、社会体制的复杂的制度变迁过程和经济发展过程。以下是部分学者或课题组关于改革开放以来我国经济转型的观点：吴敬琏从中国经济改革的渐进主义的角度，按照中国经济改革战略，把改革划分为两个大的阶段：1978-1991年的增量改革阶段和1992年以来的整体推进阶段。赵旻从体制转轨与经济发展结合起来的角度把中国经济转型过程划分为四个阶段：改革探索和扩张供给阶段（1978-1991年）、社会主义市场经济体制框架建设和经济高速成长阶段（1992-1997年）、改革巩固攻坚和经济结构全面调整阶段（1998-）与未来的转轨发展阶段（即市场化体制的成熟完善和社会经济协调发展阶段）。吕炜认为，中国经济转轨有两个重要的“转折点”，即“告别旧体制意义的转折点”和“建立新体制的任务接近完成意义的转折点”。国家发改委宏观经济研究院课题组认为，中国改革以来的经济转型大致可以分为三个阶段：自发启动时期（1978-1991年）、自觉推进时期（1992-2000年）、全面加速时期（2001年—）。景维民认为，中国经济转型的目标是建立混合经济。同时，他把中国经济转型划分为三个阶段：准备阶段（从改革走向转型）、启动和正式推进段阶段（共性与差异）、深化和完善阶段（走向成熟的市场经济）。王守坤认为，中国经济转型是从中央向地方的财政分权开始的。因为，传统计划体制的统收统支的财政体制使中央财政不堪重负，因此，只有选择向地方财政转移压力，走财政分权改革之路。这样，通过向地方分权的放权改革打破了高度集中的计划体制的大锅饭局面。
——摘编自瞿商《论中国经济转型的阶段性与目标转换》
根据材料，结合所学知识，对改革开放以来我国经济转型的观点进行评析。（要求：至少选取两个观点评析，史实准确，符合逻辑，表述清晰。）
