材料 如表所示为中国古代服饰文化发展的概况。
| 时期 | 概况 |
| 西周 | 形成中国最早的冠服制度，服饰的材料、颜色、纹饰均与身份地位挂钩，体现出尊卑等级。 贵族在不同的场合下，穿的衣服也各不相同 |
| 春秋战国 | 各诸侯国、各民族的服制多样，与西周呈现出明显不同的特点。窄袖短衣的胡服传入中原地区。赵武灵王进行了胡服骑射的服制改革，是古代历史上一次重要的服制变革 |
| 秦汉 | 服制归于统一。随着染织、刺绣、金属加工工艺的发展，服饰的装饰丰富，丝织品的色彩艳丽 |
| 魏晋南北朝 | 胡服流行，其窄袖紧身、圆领的特点也被汉民族的服饰所吸收。孝文帝改革，一度改穿汉服。南方的士人为彰显个性，往往袒胸露臂，披发跣足 |
| 隋唐 | 服饰色彩艳丽，重装饰，女子着装开放。胡服与外国服饰流行 |
| 宋代 | 着装趋于拘谨保守，色彩不再艳丽，风格上倾向于质朴、洁净、自然、淡雅 |
| 元 | 服制混乱，汉服与胡服既并行不悖又相互融合 |
| 明 | 服制沿袭唐制，禁胡服。明中叶以后，服饰的材料、质地与样式均追求奢华艳丽，重装饰。棉布成为主要衣料 |
| 清 | 强制推行剃发易服，强迫汉人改穿满族样式的服装 |
——摘编自邓凌虹《中国古代服饰文化发展中的沿袭与变革》
提取材料信息，围绕“中国古代服饰文化”拟定一个论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述成文）材料
| 汉 | 童蒙读物包括《苍颉篇》《急就篇》等字书，汉代还重视《论语》《孝经》等。汉代砖画像反映出，当时儿童与成人的界限不清晰，儿童的成人化现象严重。父母往往带着未成年子女参加农业劳作，传习技能。儿童既有掩雀、捕蝉、蹴鞠等一般游戏，也有战争儿戏等模仿大人行为的特殊游戏。 |
| 隋唐 | 唐律对儿童与成人做了区分。儿童不再像前代那样穿着成人服装。文学作品中出现了许多关于“牧童”的内容。除《急就篇》《孝经》等读物外，还有文学诗赋等方面的教材。儿童游艺包括音乐舞蹈、堆沙成塔、采花、斗草、骑牛、骑竹马、叠罗汉、倒立、顶竿、游泳等。 |
| 宋元 | 宋人将儿童视为吉祥的象征。画家创作了大量的婴戏图，描绘了儿童蹴鞠、击球、嬉水垂钓、骑竹马、舞狮子、皮影戏等场景。《三字经》《百家姓》《千字文》等传播甚广，朱熹等鸿儒硕学也加入到编写儿童读物的行列中。 |
| 明清 | 儿童服饰颜色鲜艳，有些儿童佩有长命锁、金手镯等。官方主张用等级秩序教育儿童，民间也有发展儿童天性的呼声。跳百索、抖空竹、抽陀螺、放风筝、踢毽子均是儿童喜欢的娱乐活动。 |
材料 20世纪50年代开始，以费正清为代表的一批美国学者构建起“西方中心观”的研究范式，他们普遍认为近代中国的社会转型归因于外部力量的进入与干涉。而以柯文为代表的学者，提出了一种新的取向，即“它国中心观”。1984年，他在吸收前人研究的基础上，系统地阐述了“中国中心观”，倡导以中国为出发点，深入且精密地探讨近代中国社会内部的变化动力与形态结构。
——摘编自柯文《在中国发现历史——中国中心观在美国的兴起》
围绕近代中国的社会转型，对材料中的任一观点提出自己的看法，并结合所学知识，加以阐述。（要求：看法明确，论述充分，逻辑清晰）
上图按照西周至清代都城变迁绘制，根据图片示意并结合所学知识，提出一个论题.结合所学知识，加以论述（要求：论题明确，持论有据，史论结合.表述清晰）。
一条曲线演绎了中国人口历史的发展变化（如图所示）。读懂人口，才能读懂中国历史，在传统经济社会中，影响历史人口变化的可以是自然环境、经济环境和社会环境等因素。
中国人口历史的发展变化曲线图
——据葛剑雄《中国人口发展史》
选取中国古代史整体、部分或某个朝代，对中国人口历史的变化提出看法，并加以阐述。（要求：看法具体明确，史论结合，论据充分，表达清晰。）材料 海派京戏，又称南派京戏，是发端于清末民初上海的改良京剧。下表所示为近代海派京戏的部分知名剧目的简介。
海派京戏部分知名剧目简介
| 首映时间 | 剧目 | 简介 |
| 1901年 | 《党人碑》 | 以北宋书生谢琼仙的故事来影射谭嗣同等“戊戌六君子”被害一事。作者化用谭嗣同的诗歌在剧中痛呼：“他自仰天而笑，我却长歌当哭” |
| 1904年 | 《瓜种兰因》（又名《波兰亡国惨》） | 据波兰被瓜分的真实历史改编，影射晚清时期帝国主义瓜分中国的局面 |
| 1908年 | 《黑籍冤魂》（“黑籍”指鸦片） | 改编自同名小说，以一个家族五代人的视角展现鸦片在中国泛滥成灾的情况。采用话剧加唱的演绎方式，并在演出当场出售戒烟药。演出团队遭到鸦片贩子来信恐吓，也收到法国驻上海领事赴法演出的邀约 |
| 1910年 | 《明末遗恨》 | 取自李自成在西安称帝后到明朝崇祯皇帝自缢期间的历史，剧中扮演崇祯帝的演员，后参加辛亥革命，人称“革命艺人” |
——摘编自上海通志馆《戏剧人生——沪上百年戏苑逸闻》
提取材料信息，围绕“艺术创新与社会变迁”，自拟论题，并结合所学知识进行阐述。（要求：论题明确，史论结合，论证充分，逻辑清晰）新中国成立以来，中国共产党关于“现代化”问题的理论共发生了三次显著的演化，总体上可分为四个阶段。
| 阶段(时间) | 现代化理论 | 主要内容 |
| 第一阶段 (1949—1964) | 工业化 | 集中力量把我国尽快地从落后的农业国变为先进的工业国 |
| 第二阶段 (1964——1987) | 四个现代化 | 把我国建设成为一个具有“现代农业、现代工业、现代国防和现代科学技术”的社会主义强国 |
| 第三阶段 (1987—2022) | 社会主义现代化 | 以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗 |
| 第四阶段 (2022至今) | 中国式现代化 | 中国式现代化是人口规模巨大的现代化，是全体人民共同富裕的现代化，是物质文明和精神文明相协调的现代化，是人与自然和谐共生的现代化，是走和平发展道路的现代化 |
——据张杰《新中国成立以来中国共产党现代化理论的演化》整理而成
从材料中任选两个阶段，围绕党的现代化理论发展历程，自拟论题并结合所学知识加以阐述。(要求：写出所选阶段，论题明确，史论结合，表述清晰)材料 解读史料，获得历史认识，探寻史料表象背后的意蕴，是历史学的魅力所在。下表为十六国时期几位帝王的事迹。
从上述材料中提炼你发现的历史现象，结合所学知识予以阐述，并得出一个结论。(要求：现象源自材料，阐述史论结合，表述清晰，结论明确。)
材料 一定时期内的看似纷繁无序的历史事件，其实会反映出鲜明的时代特征，呈现出历史发展的脉络，隐含着历史发展的趋势。探究相关历史事件的联系，获得历史认识，是历史学的魅力所在。
以下是20世纪四十年代以前中国重大历史事件混编：
新文化运动/抗日战争/中国共产党的诞生/西安事变/遵义会议/国民大革命/五四运动/井冈山根据地
从材料混编的事件中选出三个相关的历史事件，提炼一个主题，并结合所选历史事件和所学知识予以阐述。（要求：选择三个相关的历史事件；主题明确，观点正确，史论结合，逻辑严密，表达清晰）
（注：根据马克思主义的唯物史观，历史演进的动力系统，由总动力机制和分动力机制构成。总动力机制就是生产力和生产关系辩证运动——小农改造机制。根源于此，又产生了两大分动力机制，即生产力——技术进步机制和生产关系——制度创新机制）
——摘编自蒋永穆等《中国特色农业现代化道路的演进动力探析》
请选择一组动力机制，结合所学知识进行解读。（要求：明确列出所选动力机制，解读中至少引用三则史实加以论证，史实准确，逻辑清晰。）
