材料 1949年至今我国四种发展观的主要内容和主要特征
| 主要内容 | 起步发展观 1949~1956年 | 政治发展观 1957～1977年 | 经济发展观 1978~2002年 | 科学发展观 2003年~至今 |
| 发展目标 | 恢复国民经济 | 巩固政治基础 | 发展生产力 | 人的全面发展 |
| 发展标准 | 工农业总产值 | 国家政局稳定 | 人均GDP | 人均GNH* |
| 发展途径 | 增长优先 | 政治斗争优先 | 生产力优先 | 全面协调发展 |
| 发展重点 | 重工业 | 政治意识领域 | 民用工业农业 | 着力民生改善 |
| 发展方式 | 外延式粗放型 | 阶级斗争 | 外延式粗放型 | 内涵式与集约式 |
| 发展形式 | 积累优先 | 政治挂帅 | 积累消费并举 | 科学发展 |
| 发展动力 | 生产关系革命 | 抓革命促经济 | 经济改革与开放 | 人对幸福的追求 |
| 发展态势 | 不切实际快速 | 政治表面稳定 | 经济快速发展 | 社会和谐发展 |
| 发展层面 | 单一经济 | 政治生活为主 | 经济社会发展 | 四个文明建设 |
| 区域发展 | 全国一起发展 | 全国人民革命 | 东部带动西部 | 东西兼顾协调 |
| 发展结果 | 经济初步恢复 | 经济衰落 | 经济发展迅速 | 社会发展显著 |
*注；人均GNH是称量一个国家人民生活质量高低的国民幸福指数。
——摘编自罗建文《60年来中国社会发展观演变特征与启示》
提取上表中的若干信息，围绕“中国发展观”，自拟一个具体论题，并结合所学知识进行论述。（要求：观点明确，史论结合；表述成文，逻辑清晰）材料
时间 | 外交官群体 |
古代 | 古代中国使节只是一种临时执行外交任务的特使，他们不属于职业外交官。各国均无专门的外交主管领导部门。 |
晚清 | 晚清的外交人员分两类：一类是总理衙门章京与大臣，他们熟读儒家经典，依靠科举考试获得入仕资格；另一类是驻外公使及其下属，他们经由大员保举、请托等途径上任。 1901年外务部设立后，选官逐渐注重外国语言、交涉经历，外务部接收大量经由举贡考试、留学生廷试而入选的人员，官员结构有了巨大变化。 |
北洋政府 | 北洋政府首任外交总长陆征祥被认为是职业外交家的代表。他毕业于京师同文馆，精通外文，有二十年从事外交事务的丰富经验。陆征祥改革外交部，吸纳了大量法律出身、通晓国际法、拥有专业外交知识和技术、精通外交礼制等的职业外交人才。中国职业外交官时代到来。 |
南京国民政府 | 蒋介石对培养“新式”外交官颇为重视。国民政府外交部于1942年初，要求中国驻外使领人员按批次回国，参加培训课程。这催生了中国新一代外交官。 |
——据金正昆《外交学》等整理
围绕材料，自选角度拟定论题，并结合所学知识对所拟论题进行阐述。（要求：观点明确，史论结合，言之成理）材料一 20世纪70年代末80年代初，大量知青返乡给城市就业带来了空前压力，于是中共中央指出必须着重开辟在集体经济和个体经济中的就业渠道。“大门”开了一条缝，胆子大的人就先干了起来。年广久，安徽省芜湖市人，因炒得一手好瓜子，于是乘着“东风”开办了“傻子瓜子”，凭借着价廉物美和热情大方的售卖方式收获了大批顾客。尝到了甜头的年广久，请了12个雇工从事瓜子炒制和售卖，雇工人数短时间内快速扩大。而这却造成了长达几年的“大讨论”，围绕“个体户到底雇几个人算是剥削”“年广久是不是资本家”等一系列的讨论在全国范围内展开。在一次全国工商会议上，有人提出年广久雇工人数超过国家规定，对国营、集体商业形成不利影响，应该限制其发展，应用国营和集体的形式逐步代替个体。
——摘编自孙一枚《1979：“傻子瓜子”引发雇工大讨论》
材料二 改革开放后，年广久创办“傻子瓜子”公司，闻名全国，被称作“中国第一商贩”。关于他的争议一直不断，他因雇佣超100人被举报，因有奖销售被叫停，因经济罪接受调查并入狱，被称为“新型资本家”。邓小平曾三次提及“傻子瓜子”。
1980年，中央农村政策研究室向邓小平里送了“傻子瓜子”的相关调查材料，邓小平对个体私营经济的发展给予肯定，并指出对姓“资”姓“社”的争论要“放一放”“看一看”。
1984年，邓小平在中顾委会议上提到“傻子瓜子”雇工问题时指出：“前些时候那个雇工问题，相当震动呀，大家担心得不得了。我的意见是放两年再看。那个能影响到我们的大局吗？如果你一动，群众就说政策变了，人心就不安了。你解决了一个‘傻子瓜子’，会牵动人心不安，没有益处。让‘傻子瓜子’经营一段时间，怕什么？伤害了社会主义吗？”
1992年，邓小平在南方谈话又一次提到个体私营经济发展问题：“农村改革初期，安徽出了个‘傻子瓜子’，当时许多人不舒服，说他赚了100万，主张动他。我说不能动，一动人们就会说政策变了，得不偿失。”
——摘编自孟红《“中国第一商贩”沉浮记》等
根据材料并结合所学知识，围绕“傻子瓜子”问题提炼一个论题，并加以阐述。（要求：论题明确，史论结合，表述成文，逻辑清晰。材料
材料 图像史料蕴含丰富的历史信息，也包含了复杂的判断。图被称为“凿空丝路的图像记忆”，但有一些明显的“错误”。
根据材料并结合所学知识，从壁画中找出两处“错误”，并就“错误”产生的原因分别予以说明。（要求：信息有效，史实准确，阐述充分，逻辑清晰）
材料 世界历史是历史学的一门重要分支学科，内容为对人类历史自原始、孤立、分散的人群发展为全世界成一密切联系整体的过程进行系统探讨和阐述。近代以来中国学者对世界历史研究的成果之一、是史观不断发生变化。如表是中国学者将历史研究视野扩大到整个世界后史观变化的统计。
| 时间 | 学者 | 著作 | 史观 |
| 1849年 | 徐继畲 | 《瀛寰志略》 | “坤舆大地，以中国为主。” |
| 19世纪末 20世纪初 | 梁启超 | 《欧洲心影录》 | 对中国中心论史观提出异议，力斥“中华外夷”乃千年谬论。 |
| 1940—1949年 | 周谷城 | 《世界通史》 | 反对“欧洲中心论”，用全局来考察世界历史。 |
| 1962年 | 周一良、吴于廑 | 《世界通史》 | 新中国成立以来第一部以马克思主义唯物史观基本原理编著的世界历史著作。 |
| 2023年 | 钱乘旦 | 《新世界史纲要》 | 应摒弃“西方中心主义”，重视除少数几个大国之外的世界其他地区和文明的历史，注意人类交往的历史和“世界历史”的形成过程。 |
——摘编自刘祚昌、王觉非《世界史·近代史编》和钱乘旦主编《新世界史纲要》
根据材料并结合所学知识，围绕世界史的史观变化提炼出一个论题，并加以论述。（要求：论题明确，持论有据，表述清晰）
材料
以下关键词是中国共产党在不同时期奋斗的真实写照。
“打倒列强，除军阀”“政权是由枪杆子中取得的”“工农武装割据”“打土豪，分田地”“停止内战，一致抗日”“三三制”“两个务必”“抗美援朝，保家卫国”“调整、巩固、充实、提高”“家庭联产承包责任制”“‘一带一路’倡议”。
——摘编自中共中央党史研究室《中国共产党的七十年》
请在上述关键词中任选两个不同时期的关键词，并结合所学知识分别予以说明。（要求：写明关键词，说明有理有据，表述成文。）
9 . 阅读材料，完成要求。
材料 历史的透视：新中国早期电影中的女性
以“新中国早期的女性主题电影赏析”为题，结合所学知识进行论述。（要求：表述清晰，史实准确；论证充分，史论结合；逻辑严密，条理清晰）
10 . 阅读材料，完成下列要求。
材料一 鸦片战争前后，以林则徐、魏源等为代表的先进知识分子抛弃守旧观念，提出“师夷之长技以制夷”的主张，积极学习外来先进文化，寻求富国强兵之道。
——摘编自赵述颖《“师夷”以“制夷”：鸦片战争时期先进知识分子的文化选择》
材料二 清末民初，因受时代影响，有人提出“兴商为强国之本”，有人认为“重报是强国的根本”，有人还指出“强国之本在育才，育才之本在蒙养”“强国之本在国文”。
——摘编自崔海港、陈明慧《清末强国思想初论》
材料三 青年时期的毛泽东凭借着浓烈的爱国情感立下了拯救民族于危难的远大志向，寻求救国救民的真理。在新民主主义革命时期，在马克思列宁主义的指导下，毛泽东对构建什么样的社会主义强国有了初步设想。
——摘编自王艺璇《毛泽东强国思想研究》
根据上述材料并结合所学知识，从历史进程中汲取“强国”智慧，自拟论题，阐述你的历史认识。（要求：主题明确，史论结合，逻辑严谨，语言精练）
