材料南中地区是众蛮夷聚居之地，地势险远。诸葛亮耐心地对南中大姓和各族首领展开攻心战术，使南中夷汉各族做出不再反叛的承诺。平定南中后，蜀汉统治者将益州郡改为建宁郡，又将建宁郡、永昌郡部分地区增设为云南郡。统治阶层将当地的豪右大帅移徙至成都，让其到中央任职。同时，在南中大兴屯田，鼓励垦荒种地，将各族人民编为齐民，传播先进的生产工具和技术。至此，南中地区“纲纪粗定，夷粗安”。蜀汉政权也获得了一个较为安定的大后方，为其在三国鼎立中得到巩固和发展奠定了坚实的基础。
——摘编自李伟山《三国民族政策及其特点略论》
(1)根据材料，概括蜀汉政权经略南中地区的主要措施。
(2)根据材料并结合所学知识，分析蜀汉政权经略南中地区的意义。
材料 1762年，叶卡捷琳娜二世成为俄国历史上的女沙皇。她熟读伏尔泰、卢梭等法国启蒙思想家的作品并深受启发，初入宫廷时发现俄国教育落后，开始在教育上进行改革，主张向西方学习。她未像彼得大帝一样将西方的一切生搬硬套到俄国，而是依照俄国国情逐步开始西化。她任用具有资产阶级思想倾向的伊万·贝茨基制定教育政策，开办了斯莫尔尼女子贵族学院，这是俄罗斯历史上首所专为女孩子开办的公立学校。成立了公共学校委员会，在俄罗斯各地建立三个层次的学校网，每一级学校都有各自的教育规划，编订一系列教材。1783年在圣彼得堡创办教师进修学校，同年成立师范学院。1786年颁布《国民教育章程》，这是俄国历史上第一部关于国民教育的法令，为俄国近代教育体制的形成奠定基础。在学校制度上学习西方先进的管理制度和课程设置，使启蒙思想家的教育思想和教育方法得以应用，从而为之后的俄罗斯近代化打开了局面。
——摘编自《论叶卡捷琳娜二世时期俄罗斯的教育改革》
(1)根据材料并结合所学知识，简述叶卡捷琳娜教育改革的时代背景。
(2)根据材料并结合所学知识，概括叶卡捷琳娜在教育改革上的贡献。
材料 19世纪70年代，明治政府在建立统一中央集权国家后，随即废除封建领主土地所有制，初步确立日本近代土地私有制度。随着政府财政支出的扩大以及“殖产兴业”政策的推行，封建贡租制已无法满足形势需要，加之不断爆发的农民起义，促使政府决心改革地税。1873年7月，政府颁布地税改革法，其要点是：废除封建实物地租，核定地价，按地价统一缴纳现金；纳税者由过去土地的实际耕种者改为土地所有者，根据“一地一主”原则缴税，无法完纳者，村集体不再负“连带责任”。1881年，全国范围内的地税改革基本结束，日本建立起稳定统一的近代税收体制。但改革维护寄生地主利益，未承认佃农权利，佃农在农村只靠农业无法生活，有的便进入城市，成为雇佣劳动者。
——摘编自吴廷璆《日本史》等
(1)根据材料并结合所学知识，简析日本地税改革的背景。(2)根据材料并结合所学知识，概括日本地税改革的主要内容并说明改革的影响。
材料 嘉靖年间，明世宗先后颁布一系列限制土地兼并的法令，包括：废除“皇庄”；禁止勋亲奏讨土地；禁止百姓将土地献给豪族等。此外，世宗还派御史沈阳清夺隐冒庄田16000余顷，还之与民。嘉靖四十四年（1565年），世宗又颁布了《宗藩条例》，一是通过“俸米折钞”的办法，削减宗藩的俸禄；二是对假冒者进行裁减。同年，世宗派庞尚鹏到江南推行“十段锦法”，打破以户为编审单位的界限，而将每十甲应役田地分作十段，每段丁粮大致相等。赋税徭役，逐年按段编派，每十年一轮。凡官吏、举人、监生、生员及军灶匠丁等按例应优免者，开列名单于每甲名册前，如某在各甲内俱有丁粮者，只在一甲内优免，其余则与民一体承担。又推行了如下措施：提携亲民之吏，使之尽职尽责；地方官要招抚流民，一切额外的税赋全部取消；恢复明初重农抑商的政策，非农家子弟不得做官等。
——摘编自万永彬《明朝嘉靖末年的农村经济改革探究》
(1)根据材料并结合所学知识，概括明世宗改革的措施。
(2)根据材料并结合所学知识，简析明世宗改革的意义。
| A．民主制度正式确立 | B．社区组织逐步形成 |
| C．地方自治权力扩大 | D．中央政府权力集中 |
材料 辽朝建立时，正值中原地区战乱频仍，“幽涿之人多亡入契丹”。“阿保机率汉人耕种”，“汉人安之，不复思归”。落后的畜牧业经济，越来越不能适应辽朝在政治、军事上的要求及对被征服地区的统治。辽圣宗（在位时间983～1031年）即位后，积极进行农业改革。他多次下诏，令“诸道州长吏督民”，规定“军中无故不得驰马，及纵诸军践南境桑果”，使民人皆以耕粟为本；统和七年（989年）辽圣宗发布了“禁部从伐民桑梓”的命令，“诏诸军官毋非时畋猎妨农”。他下令将官帐奴隶改编为部民，对于降服的外族，不再编为宫帐奴隶，直接置部统治；命以移民、募民以及许民“请业荒地”等办法，招徕闲散劳动力，扩大耕地面积，并规定凡垦荒者在一定年限内可免除赋税，从而恢复了因战争而遭破坏的农业经济。
——摘编自黄吉连《辽圣宗改革促进契丹农业发展和社会进步》
(1)根据材料并结合所学知识，概括辽圣宗农业改革的主要内容，并说明其背景。
(2)根据材料并结合所学知识，分析辽圣宗农业改革的意义。
材料 唐朝在建立之初，承袭隋朝制度，实行府兵制。唐玄宗后期，贵族、豪强地主之间的土地兼并问题日趋严重，使得折冲府（府兵的基层组织）户口大量流失，折冲府兵员严重不足。专门的禁卫军替代府兵承担宿卫京师的职责，府兵逐渐沦为权贵的仆役。与此同时，边境形势日益恶化，边将腐败日益严重，府兵纷纷逃亡，甚至不惜自残以逃避兵役。天宝八年（749年），管理府兵的折冲府已经无兵可交，唐政府不得不停止征发府兵，改行募兵制，即招募士兵永久驻扎边境军区，赐予其田地，甚至允许士兵携家前往边境。这些士兵主要来自流民及原来边防兵员。每个军区有固定的名额，边防健儿固定从属于相应的军区，承担所属军区征战、防御的职责。实行募兵制以后，唐朝军队总体数量减少，但是核心战斗部队趋于稳定，战斗力大幅度提高。随着募兵制的推行，相应的节度使制度也成熟起来。
——摘编自郭绍林《唐代军事制度述要》
(1)根据材料并结合所学知识，概括唐玄宗兵制改革的原因。
(2)根据材料并结合所学知识，分析唐玄宗兵制改革的影响。
材料 新中国成立后，文盲在全国人口中的比例约为70%，农村人口中的文盲高达80%以上。为了改变农村的落后面貌，中国政府开展了扫盲运动。汉字繁难、笔画多、结构复杂、异体字多，对于广大劳动人民来说学习、书写比较困难，这就促使简化汉字工作成为当务之急。1956年1月，国务院正式公布《汉字简化方案》，将544个繁体字简化为515个简化字，并有54个简化偏旁，采用社会上长期广泛流行、约定俗成的简化汉字，规范了千百年来流行在民间的俗体字、减笔字、手头字，是新中国文字改革工作的第一个重大成果。该方案公布以后，受到广大群众热烈欢迎。汉字简化，对于儿童识字、成人扫盲、日常书写都有较大便利。
——摘编自郑珺《中国共产党与20世纪五六十年代的文字改革》
(1)根据材料并结合所学知识，概括20世纪五六十年代中国文字改革的背景。
(2)根据材料并结合所学知识，简析20世纪五六十年代中国文字改革的意义。
材料 前秦是氐族建立的国家。前秦建国之初，氐族显贵盘踞要津，恣意妄为，“豪右纵横，劫盗充斥”。苻坚继位后，任用王猛进行改革。王猛“明法峻刑，澄察善恶，禁勒强豪”，一个月内处死氐族豪强二十余人，一时之间“百僚震肃，豪右屏气”。苻坚感叹“吾今始知天下之有法也，天子之为尊也”。对于民族关系，苻坚还提出了“黎元应抚，夷狄应和”的方针，“混六合为一家，视夷狄为赤子”。苻坚禁断尚清谈的玄学和讲求迷信的图谶，恢复太学和地方各级学校，强令公卿子弟入学学习儒家经学。俸禄百石以上的官吏，也要通一经一艺，否则免官为民。于是“人思劝勉，号称多士”。苻坚还亲耕藉田，发豪富童仆兴修水利，减免租税。在苻坚和王猛的治理下，出现了“关陇清晏，百姓丰乐”的局面。此后，前秦相继灭掉前燕、前凉等政权，统一了北方。
——摘编自王仲荦《魏晋南北朝史》
(1)根据材料并结合所学知识，概括前秦苻坚改革的背景和内容。
(2)根据材料并结合所学知识，简析前秦苻坚改革的意义。
材料一 晚清财政左支右绌,不得不举债以纾财困。甲午战争前,黄遵宪等人呼吁“用洋人之本,谋华民之生”,遭到部分国人反对。他们认为,世界各强国都有举借公债的财政经历独我国向来只有鬻爵捐输,而无国家借债之习惯与经验”。他们从传统爱国伦理出发，呼吁政府可汇民众报国之心筹集内债。这影响了清廷中枢财政决策，清廷随即发行了爱国公债等多只内债。但是,清政府“未能立信用于国民,而于财币交易,尤多留不信之历史。就令激于公义,或加以强制”,最终募款寥寥,不得不大量举借外债。
——据毕学进《“由外而内”:晚晴外债善恶之辩到内债思想萌生发端》
材料二 1950年,中央人民政府发行一亿分人民胜利折实公债,其中华东区分担45%，上海又占华东区的66.6%。针对人民群众对公债的疑虑，党和政府着重强调认购公债既兼顾国家发展，又充分照顾个人利益。中共上海市委宣传部把公债宣传和1950年春节宣传结合起来,制定购买公债的口号和标语,开展以工商界带头认购、群团组织推动的认购竞赛。上海组建了市级、区级、办事处的公债推销的纵向组织,又按照行业成立了推销公债的行业组织。截至1950年8月,上海市共认购 29 968 956 分,较好地完成了中央交给的认购任务。公债的成功发行不但弥补了一部分财政赤字,也让新生政权获得了人民群众的信任与支持。党成功地将经济治理与社会动员和政治认同建构在同一劝募网络之中,在实现从革命到建政和执政的平稳过渡中发挥了积极作用。
——据孔祥成等《从首笔国债发行看新中国初期中共的城市社会动员能力》
(1)根据材料一并结合所学知识,分析晚清公债发行失败的原因及影响。
(2)根据材料二并结合所学知识,概括新中国胜利公债发行的特点,指出其发行成功的历史意义。
