1 . 司马谈在《论六家要旨》中认为:“夫阴阳、儒、墨、名、法、道德,此务为治者也,直(只是)所从言之异路,有省不省耳。”“天下一致而百虑,同归而殊涂(途)。”据此可知,六家“同归”表现为( )
A.主张恢复西周等级森严的礼乐制度 | B.提出政治主张力求解决社会现实问题 |
C.主张加强道德修养克服过度的欲望 | D.对天地万物的本源进行了系统地阐述 |
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2024-05-07更新
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381次组卷
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5卷引用:2024届浙江省丽水、湖州、衢州三市高三下学期二模考试历史试题
2024届浙江省丽水、湖州、衢州三市高三下学期二模考试历史试题山东省威海市2024届高三3月月考历史试题(已下线)专题16 综合冲刺专练(16+3模式)-【查漏补缺】2024年高考历史复习冲刺过关(新高考专用)湖南省衡阳市名校2024届高三4月第4周历史试题倒计时18天-2024年高考考前20天终极冲刺攻略
2 . 中华优秀传统文化蕴含着丰富多彩的内容,承载着中华民族的精神追求,是中华民族不断前行最深层、最持久的力量。下列项中,属于战国时期新兴且代表下层平民利益的学派观点是( )
A.“民为贵,社稷次之,君为轻” |
B.“贤者举而上之,富而贵之,以为官长” |
C.“天行有常,不为尧存,不为桀亡” |
D.“政之所兴,在顺民心;政之所废,在逆民心” |
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2024-05-07更新
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143次组卷
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2卷引用:2024届浙江省稽阳联谊学校高三下学期二模考试历史试题
3 . 西周时期的士,受文武合一的教育,大部分务农、从军。至春秋晚期,士开始转变成为具有游动性质的士人,主要延续文事的传统,或仕宦,或教学。这一现象( )
A.强化了封建贵族的统治 | B.缘于儒家思想的传播 |
C.反映了阶级结构的变化 | D.推动经济文化的交流 |
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4 . 有学者认为,孔子的时代是一个“邪说横行,处士横议”的时代。这个时代的情形既是如此“无道”,自然总有许多“有心人”对这种时势生出种种的反动。“有心人”的“反动”反映出( )
A.新兴地主阶级的政治诉求 | B.意识形态受社会变革的影响 |
C.儒学已成为主流意识形态 | D.政治制度发生了根本性变化 |
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2024-05-05更新
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244次组卷
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3卷引用:2024届湘豫名校联考高三下学期第二次模拟考试文科综合试题-高中历史
5 . 法安天下,德润人心,法治与德治相辅相成。以下选项中,符合战国时期各国富国强兵、政令统一需要的是( )
A.节用而爱人,使民以时 | B.刑过不避大臣,赏善不遗匹夫 |
C.施仁政于民,省刑罚,薄税敛 | D.道德仁义,非礼不成。教训正俗,非礼不备 |
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6 . 下表为荀子和贾谊对“商鞅变法”的评价。二者认识不同的根源在于( )
荀子 | “入境,观其民俗,其百姓朴,其声乐不流污,其服不佻,其畏有司而顺,古之风也” |
贾谊 | “商君遗礼义,弃仁恩,并心于进取,行之二岁,秦俗日败” |
A.阶级立场的差异 | B.主观情感的左右 |
C.治国理念的不同 | D.历史认知的偏差 |
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名校
7 . “事在四方,要在中央;圣人执要,四方来效”“万乘之主,千乘之君,所以制天下而征诸侯者,以其威势也”下列言论属于上述学派的是( )
A.“奉法者强,则国强;奉法者弱,则国弱” |
B.“我无为,而民自化;我好静,而民自正” |
C.“弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁” |
D.“五德之次,从所不胜,故虞土、夏木、殷金、周火” |
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8 . 墨子以“国有贤良之士众,则国家之治厚;贤良之士寡,则国家之治薄”为由,指出君主的当务之急是“将在于众贤而已”“虽在农与工肆之人,有能则举之”。这一主张( )
A.体现了诸子思想的融会 | B.适应了社会变革的需求 |
C.认同了礼乐教化的功能 | D.强调了君主权威的重构 |
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名校
9 . 春秋战国时代的士,虽然政治主张不同,但也存在共同的特点。儒家的孔子提出“学而优则仕”的口号,孟子则称“如欲平治天下,当今之世舍我其谁也”。墨家以“兼爱”“非攻”等立场鲜明的政治学说与儒家并称显学。至于法家,更是以研讨政治权术、建立政治统治、实行富国强兵为宗旨。春秋战国时代士的“共同的特点”是( )
A.闪耀着民本思想的光辉 | B.代表了新兴地主阶级的利益 |
C.针对社会现实问题提出政治主张 | D.体现了中央集权的政治思想 |
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10 . 战国时期某一学派认为历史是在进步的,主张法治,认为君主应该用法和刑来管理国家,通过赏罚来控制人民。下列属于该学派代表人物的是( )
A.墨子 | B.韩非 | C.邹衍 | D.荀子 |
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