1 . 下列有关文艺复兴的叙述，不正确的是（     ）

A．产生的根本原因是资本主义生产关系萌芽

B．实质是学习和恢复希腊罗马古典文化

C．精神内核是人文主义

D．促进了思想解放和社会进步

2 . 英国阿伦·布洛克在《西方人文主义传统》中认为：“文艺复兴时期人文主义按其性质来说是属于个人主义的，它既不是一种信条，也不是一种哲学体系；它不代表任何一个利益集团，也不想把自己组织成一种运动，它只以受过教育的阶级为对象，这是人数有限的城市或贵族精英。”作者认为文艺复兴运动时期的人文主义运动的主要局限是（     ）

A．推崇极端个人主义	B．未形成完整的理论体系
C．缺乏广泛群众基础	D．一定程度造成社会混乱

3 . 奇马布埃为佛罗伦萨圣三一教堂的祭坛所绘制的大型木版画。画面中人物姿态优美，特别是宝座上方的圣母和天使，与中世纪风格的呆滞、僵硬有明显区别。这幅作品体现的时代特征是（     ）

A．教会的黑暗统治被彻底推翻

B．绘画手法变革打破宗教神圣

C．女性社会地位普遍得到提升

D．人逐步关注自身及现世世界

4 . 欧洲的思想解放运动影响深远。阅读材料，完成下列要求。

材料一   14世纪至16世纪，文艺复兴运动兴起，资产阶级思想家并没有单独提出理性主义，但他们把理性贯穿于人文主义的整个内核并置于崇高的地位。……人文主义者用“人性”来反对神权，竭力歌颂人的价值。……提出幸福就在人间，肯定现世生活，肯定人应当追求凡人的幸福，即爱情、财富和荣誉。……人文主义者认为，人类应当按照自己的本性生活，享受现实的物质生活和精神生活。

——摘编自李晓燕《浅议西方文化对“理性”的探讨》

材料二   路德提出德国应摆脱教皇的控制，建立一个服从本国世俗的政权的新教会。教徒们不要购买“赦罪符”，通过个人的真诚忏悔就可以得到赦罪，在死后就可以进入天堂。这些思想否定了教会的权威和教阶制度，反映了市民资产阶级要求平等自由的思想。路德主张每个人都有读《圣经》的权力。他亲自把拉丁文的《圣经》翻译成德文，使普通人都能阅读，以打破教会僧侣们垄断读《圣经》的权力的局面。

——摘编自刘士勤等《西方哲学史概要》

材料三   在启蒙思想家看来，理性是一种“自然的光亮”，他们就是要用这种理性之光去启迪人类，使之从中世纪神学的非理性的迷梦中醒悟过来。不仅如此，“启蒙”还要通过教育和宣传把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，鼓舞人们为争取自由和平等去斗争。启蒙时代自由的精神主要表现在：自然法、契约论、人民主权说和权力制约说、财产自由，思想自由与个人主义等。美国独立战争也把自由作为自己的价值理想写在自己的旗帜上。

——摘编自郑晓宇、李顺金《文艺复兴和启蒙运动的内容及思想》

(1)根据材料一并结合所学知识，概括文艺复兴时期人文主义的内涵，并写出两个代表人物。
(2)根据材料二、概括路德的宗教改革思想。
(3)根据材料三并结合所学知识，概括启蒙运动的意义。

5 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   这场运动是新兴阶层在意识形态领域对封建主义和神学体系发动的一场伟大变革，是一场意义重大且影响深远的运动。它开始于14世纪的意大利，15世纪扩大到欧洲其他各国。意大利的但丁、彼特拉克、布鲁尼，前赴后继；法国的拉伯雷、英国的莎士比亚都高扬了这场运动的旗帜，成为这场运动的代表。

——据王斯德《世界通史》等

材料二   孟德斯鸠强调立法、司法、行政三权分立，相互监督、制衡；伏尔泰寄希望于“开明”君主进行改革，建立君主立宪制；卢梭主张主权在民。英国的亚当·斯密认为劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度，主张自由竞争。德国哲学家康德认为人应该独立思考，理性判断，主张民主、自由、平等。

——摘编自《中外历史纲要》（下）

(1)根据材料一并结合所学知识，指出这场运动的核心主张并说明其实质。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，指出两场运动在政治方面的差异并分析其主要原因。

6 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   美作为感性与理性，形式与内容，真与善，合规律性与合目的性的统一，与人性一样，是人类历史的伟大成果。……俱往矣，然而，美的历程却是指向未来的。

——摘编自李泽厚《美的历程》

根据材料并结合人类历史的发展历程，自拟论题并进行阐述。（要求：观点明确，史论结合，论证充分，表述清晰）

7 . 封建的中世纪的终结和现代资本主义纪元的开端，是以一位大人物为标志的。他是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。他（     ）

A．著《歌集》，被视为“人文主义之父”

B．著《神曲》，讽刺教会宣扬人性自由

C．著《哈姆雷特》，体现人文主义理想

D．著《九十五条论纲》，冲击教皇权威

8 . 公元11世纪起，西欧商业开始复兴，商人对其子弟的教育通常通过三个步骤来完成：第一阶段是传授拉丁语，开发智力和逻辑的敏捷性；第二阶段是珠算；第三阶段通常在国外长期当学徒。这样的教育方式（     ）

A．适应了社会经济的变化	B．推动西欧的新航路开辟
C．延续了教会对教育权的垄断	D．直接推动了文艺复兴的兴起

9 . 阅读材料，回答问题。

材料一:文艺复兴始于14世纪初，这时的意大利是文艺复兴独一无二的中心。薄伽丘在《十日谈》中说道：“谁要是想阻挡人类的天性，那可得好好的拿点本领出来呢。如果你非要跟它作对不可，那只怕不但枉费心机，到头来还要弄得头破血流。”文艺复兴后期，在《哈姆雷特》中，莎士比亚这样写道：“人类是一件多么了不起的杰作！在理性上多么高贵！在才能上多么无限！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！”

——文聘元《西方通史》

材料二:在法国从封建主义向资本主义转变的年代里，那些勇敢的启蒙思想家们以深刻的见解和犀利的笔锋猛烈抨击封建统治，宣传和颂扬必将取代旧制度的“理性”新时代，他们确实是“非常革命的”“伟大人物”。他们的宣传启发了人们反封建的意识，在已经腐朽了的黑暗专制制度中给人们带来了光明。

——刘宗绪《改变世界历史的二十五年》

(1)根据材料一，结合所学，指出14—16世纪间意大利文艺复兴中心的转换。概括说明《十日谈》和《哈姆雷特》体现的人文精神的差异。
(2)根据材料二，结合所学，指出“伟大人物”用“犀利的笔锋”表达的共同思想主张，并分析这些思想主张对人与社会的重要作用。

10 . 文艺复兴时期，科学得到了迅速发展。意大利工程师塔尔塔利亚出版了著作《探讨与发明》，其内容涉及弹道学以及火炮的制造和使用；法国医学家安布鲁瓦兹·帕雷出版了外科学研究著作，这为他赢得了近代外科学之父的称号。这表明当时（       ）

A．科学革命促进了欧洲思想解放	B．战争极大地推动了科学的发展
C．欧洲科学家摆脱了神学的束缚	D．科技创新与现实需要密切相关