1 . 但丁、彼特拉克和薄伽丘时代的人们认为，“这个世界已经令人激奋得很，没有必要再去考虑来世了”“人具有巨大能力”。由此可见，当时“人们”的主要诉求是（     ）
①发挥人的才智和创造力                    ②肯定人的价值和尊严
③追求现世社会的幸福生活             ④反对禁欲主义崇尚理性

A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①②③④

2 . 文艺复兴以学习和恢复希腊罗马吉典文化为号召，肯定了人的价值和尊严，解放了人的思想，下列关于文艺复兴说法正确的是（　　）

A．西欧文化自身的传承与发展为文艺复兴奠定基础

B．文艺复兴是西方古典文化的再生

C．达·芬奇、薄伽丘、米开朗琪罗被称为“美术三杰”

D．彼特拉克被马克思誉为“新时代的最初一位诗人”

3 . 阅读材料，回答问题。

人文精神是一种普遍的人类自我关怀，是对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视。

材料一   法语“文艺复兴”一词的意思是“再生”，它指的是发生在14世纪到16世纪之间的一轮艺术和知识的创新，反映了西欧高度发展的城市社会的持续发展。

——杰里本特利《新全球史》

材料二   人文主义的特点：一是宣扬以人为中心的思想，对抗以神为中心的旧观念。人文主义者对人的价值、地位和权利给予充分肯定，认为“人是上帝创造的众多奇妙造物中最奇妙的”。人文主义者并没有否定上帝的至高无上地位，但他们关注的焦点由上帝而转向了人。……二是重视尘世生活，强调个性解放和自由发展。人文主义者认为人应该享受尘世生活的快乐和幸福，积极地生活。他们赞美爱情，歌颂创造，追求平等自由，肯定财富占有，把中世纪天主教的禁欲、苦行、守贫等观念弃置不顾。

——摘编自徐国辉《论彼特拉克的人文精神》

材料三   牛顿以他对支配天地万物的寥寥数条规律的精美绝伦的概括，彰显了人的理性的伟大，暴露了宗教非理性主义的荒谬，促使人们由对牛顿和自然规律的崇拜发展出一种探询人类社会客观规律的热忱。

——马克垚《世界文明史》

请回答：
(1)结合所学知识，说明文艺复兴称为“再生”的理由，指出材料二中“艺术和知识的创新”的核心内涵，概括文艺复兴的性质。
(2)根据材料二，概括文艺复兴时期人文主义思想的特点。并结合所学知识，分析其产生的历史背景。
(3)结合所学知识，指出牛顿彰显“人的理性的伟大”的具体表现，受其影响，启蒙思想家们在探询人类社会客观规律方面提出了哪些主张？

4 . 但丁、彼特拉克和薄伽丘时代的人们认为：“这个世界已经令人激奋得很，没有必要再去考虑来世了”、“人具有巨大能力。”由此可见，当时“人们”的主要诉求是（     ）
①发挥人的才智和创造力       ②肯定人的价值和尊严
③追求现世社会的幸福生活   ④推崇基督教禁欲主义

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

5 . 在15世纪的西欧，学者、艺术家、政治家甚至普通民众都流行写自传，这一时期自传作品的数量比500到1400年之间写就的总和还要多。出现这种现象的主要原因是（     ）

A．宗教改革促进民众觉醒	B．人文主义思想的传播
C．文化教育水平的提高	D．天赋人权观念深入人心

6 . 学者陈乐民认为西欧的“人与上帝”关系实际是一个线团的线头，抓住线头打开线团的整个过程就是14—18世纪的“思想革命链条”。该“革命链条”（     ）

A．推翻了神学体系和神的权威	B．推动了西欧的社会转型
C．促进了西欧一系列宗教改革	D．起源于自然科学的进步

7 . 欧洲之所以能实现华丽转身，这一运动功不可没。正是它，使欧洲人得以重视知识，重视现实，并把知识和文化用于自我改进、成长和扩张。这一运动（     ）

A．源于欧洲新航路的开辟	B．推动了欧洲一体化的进程
C．构建了资本主义国家的蓝图	D．推动了人的解放

8 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   这场运动是新兴阶层在意识形态领域对封建主义和神学体系发动的一场伟大变革，是一场意义重大且影响深远的运动。它开始于14世纪的意大利，15世纪扩大到欧洲其他各国。意大利的但丁、彼特拉克、布鲁尼，前赴后继；法国的拉伯雷、英国的莎士比亚都高扬了这场运动的旗帜，成为这场运动的代表。

——据王斯德《世界通史》等

材料二   孟德斯鸠强调立法、司法、行政三权分立，相互监督、制衡；伏尔泰寄希望于“开明”君主进行改革，建立君主立宪制；卢梭主张主权在民。英国的亚当·斯密认为劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度，主张自由竞争。德国哲学家康德认为人应该独立思考，理性判断，主张民主、自由、平等。

——摘编自《中外历史纲要》（下）

(1)根据材料一并结合所学知识，指出这场运动的核心主张并说明其实质。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，指出两场运动在政治方面的差异并分析其主要原因。