1 . 15—16 世纪，西欧逐渐以“发现论”塑造了作为国际法形成基础的地球空间秩序。而17—18世纪，“有效占有论”逐渐上升为主流思想，该观点认为只有建立“有效统治”才能成为真正的财产权人，方能符合万国法。这一变化反映了（     ）

A．欧洲国家重视对私有财产的保护	B．国际法的日益发展完善
C．资本主义世界殖民体系最终形成	D．世界殖民霸权发生转移

2 . 【两次世界大战后德国的战争赔偿】

材料一   1922年，面对高达1320亿金马克的战争赔款，德国政府以财政危机为由，请求延期两年支付。此举引发法国和比利时的强烈不满并出兵占领了德国的鲁尔工业区。1924年，美国主导出台了“道威斯计划”，明确了德国可向美英贷款以解决赤字和通货问题。1924—1929年间，德国就获得贷款200多亿金马克。1931年，德国再次要求延期支付。1932年，协约国召开了洛桑会议，将德国赔款额再次降低。但此时的德国则利用协约国之间的矛盾，将赔款问题置之一旁，并向人民宣称凡尔赛条约关于德国的罪责条款已经取消。1933年希特勒上台后，公然无视国际社会对德国的种种制约，这样，争吵达十多年之久的德国赔款最终只能不了了之。

——摘编自冯春龙、隋雪丽《论一战后的德国赔款问题》

材料二   20世纪50年代初，联邦德国与所有战胜国政府之间的赔偿问题都得到了解决。1951年，联邦德国政府宣布对受害者进行赔偿，并制定了以《联邦赔偿法》为中心的一系列赔偿法律体系，这是人类第一次在战争赔偿中执行“受害者赔偿”。1998年，德国政府倡议组建了“记忆、责任与未来”基金会，其中51亿马克来自约6500家德国企业的募捐，另外50亿马克由联邦政府承担。截至2020年，德国已向遍布五大洲的20个二战战胜国支付赔偿，已向全球纳粹受害者支付赔偿达381万人次，造就了世界历史上覆盖范围最广的战争赔偿。

——摘编自孙文沛《二战后德国战争赔偿政策的演变及其影响》

(1)根据材料一及所学知识，指出美国出台“道威斯计划”的目的，并概括德国赔款“最终只能不了了之”的原因。
(2)结合材料一、二、比较两次世界大战后德国进行赔偿的区别，并分析二战后德国赔偿产生的影响。

3 . 【虚构秩序与社会发展】

赫尔利在《人类简史》中提出这样的观点：人类社会进步，很大程度上在于人类拥有独有的“虚构能力”。人类的几乎一切社会秩序，不管是政治制度、经济秩序、思想观念、风俗习惯、宗教等等，都不是天然存在，而是人类意识虚构出来的。当时下的社会秩序束缚了人类时，人类就会虚构出一个新的秩序将其取而代之。对于人类而言，虚构秩序的进化代替了身体进化，大大加速了人类发展的速度。

请以“虚构秩序与社会发展”为主题，自拟论题，运用所学知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，表述成文）

4 . 隋炀帝万船巡游扬州的记载源于唐杜宝所撰《大业杂记》，一千多年来世人对此深信不疑，但近年来诸多史学家对此产生怀疑和争论，以下是部分史学家对于此事的一些论据。据此判断，以下说法最恰当的是（     ）

论据一	《资治通鉴》作为官方正史，支持杜宝该说法并将其收录。
论据二	《大业杂记》作者杜宝自述，其在隋炀帝时仕任秘书学士、宣德郎，曾参与修撰隋全国地理总图志。
论据三	《大业杂记》中离奇记载很多，如僧道神异之士操雷控电，御雷降雨。
论据四	据《大业杂记》记载，扬州数月即造出数万艘大船，但据学者考证，北宋时期全国每年仅能建造舟船3000余艘。

A．据论据一、万船巡游一事可信度增加	B．据论据二、万船巡游一事可信度增加
C．据论据三、万船巡游一事可疑度增加	D．据论据四、万船巡游一事可疑度增加

5 . 康熙帝在许多方面贯彻“满汉一体”思想，如重用汉官，笼络汉族知识精英，利用科举等方式录用汉官等。这些举措（     ）

A．实现了满汉民族平等	B．扩大了统治基础
C．强化了官员相互监督	D．健全了决策机制

6 . 戊戌六君子遇难次日，清廷发布上谕称：“朝廷孜孜图治，力求变法自强……乃不意主事康有为…潜图不轨……（康广仁等）与康有为结党，于昨日谕令将该犯等即行正法。嗣后……所有一切自强新政，胥关国计民生，不特已行者，亟应实力举行。即尚未兴办者，亦当次第推广。”清政府发布该上谕旨在（     ）

A．掩盖反动本质

B．争夺变法主导权

C．推行清末新政

D．缓和社会的矛盾

7 . 1855年，湖北巡抚胡林翼奏请抽收厘金获中央批准，同年在省城设立盐茶牙厘总局，总管全省厘金事务，于省内各州县交通要隘设立厘金分局、水陆厘卡，对所有进出货物征收厘金。这一举措（     ）

A．缘于国内政局动荡	B．有利于抵制外来经济侵略
C．加速小农经济解体	D．激化了中央与地方的矛盾

8 . 1954年，四川宜宾政府对部分“劳动教育”落实到位的老师进行了表彰。这些老师均注重教育学生科学是劳动人民创造的，学习科学是为了更好的生产。此举目的是（     ）

A．提升民族自豪感巩固政权	B．为发展工业培养所需人才
C．为科学发展奠定人才基础	D．引导教育为国家建设服务

9 . 【根据地教育】

材料一   从工人、农民到妇女、儿童，根据地致力于大范围教育覆盖，降低社会面文盲比率，开展符合实情的教育。湘鄂赣革命根据地的农民，白天需要参加劳动工作，晚上才有时间接受教育。因此，根据地广泛开办夜校、业余补习学校、识字班，运用墙报、戏剧、报刊等进行教育。根据地实施5年制义务教育，8到12岁的儿童首先是工农子弟免费入学，烈士子女或者家庭特别贫困者，给予一定的补贴。初小设定课程有列宁读本常识、唱歌、图画、笔算、珠算、作文练习、体操、劳动实习，高小阶段开始就必须对学生进行基本军事能力训练。

附：小学《红孩儿读本》第一册第6课

小弟弟，年纪小。 常恨自己力量小。 他说：土豪又高又肥胖。 小小拳头，怎么打得倒？

我说：小弟弟莫心焦。 莫怕拳头小，只怕拳头少。 千千万万的拳头团结起。 要把土豪打成泥！

——摘编自胡林燕《湘鄂赣根据地的教育实践》

材料二

抗日战争时期，中国共产党创造性的开辟出文化统战方针，为抗战的胜利提供了深厚的文化基底。边区师范学校建立了以抗日救国为目标的新制度、新课程，一切工作围绕抗日救国。边区的学生积极参与社会教育，一方面利用寒暑假和其他业余时间帮助边区群众办识字班和夜校、办墙报、搞宣传等提升民众素质，另一方面积极动员、组织群众参加抗日战争，为巩固扩大抗日民族统一战线奠定了基础。通过社会教育，党的组织深入乡村，民众自愿加入党领导的各种社会组织，其生活与根据地政权紧紧缠绕在一起。 ——摘编自黄茹《陕甘宁边区师范教育的发展、历史价值和启示》

在教材编撰方面，新编的课本普遍地突出了统一战线的教育和抗战的政治教育。边区政府规定所有小学教育内容既要教记账法、写信、写路条、写契约、珠算等课程内容，又强调进行打击日寇的政治教育，鼓励学生参加社会革命活动，如站岗、放哨、查路条、送信等。晋察冀边区完县的小学把“一步三棵苗”“谷要稀、麦要稠、玉米地里卧下牛”等农谚编写到了实用课程中。陕甘宁边区规定，边区小学的课时“不整齐划一、以不误农时为原则”。学生可以半工半读，以保证前线后方基本物质需求，自己动手，丰衣足食，一面学习，一面生产，有特定的历史意义。 ——摘编自李永《敌后抗日根据地关于教育与生产劳动相结合的探索》

(1)根据材料一、概述湘鄂赣革命根据地教育的特点。
(2)根据材料二并结合所学，简述抗战时期根据地教育出现的新现象并加以评价。

10 . 明清时期，湖州府的南浔镇成为丝织业中心。《南浔丝市行》中写道：“乡农卖丝争赴市……沿门挨户相连接……熙熙而来攘攘往，一日贸易数万金……繁华富丽压苏杭。”当地也流行一句谚语：“湖州整个城，不及南浔半个镇”。这些现象反映了明清时期江南地区（     ）

A．城市化进程加速

B．重农抑商政策瓦解

C．工商业市镇兴起

D．商人群体实力雄厚