课时 | 主题与目录 | 变化 |
1 | 明清易代和专制制度的强化与僵化 ●明朝建立与清军入关 ●明清政治制度的变化 ●八股取士和文字狱 | 将原13和14课相关内容加以整合,强调制度的空前强化与僵化。 |
2 | 清朝前中期的鼎盛与危机 ●疆域奠定与沿海隐患 ●经济繁荣与社会危机 ●海上交通与闭关自守 | 将原15课经济发展与局限与14课社会矛盾加以整合;将13课海上交通与沿海形势植入本课,强调闭关前后的变化。 |
3 | 文化的昌盛与迟滞 ●思想领域的变化 ●文学与科技 ●早期西学东渐 | 将15课原有的传教士来华知识点专设一目,通过比较强调传统文化面临的问题。 |
根据材料并结合所学,围绕单元学习主题,写一则历史短文。(要求:表述成文,叙述完整;立论正确,史论结合;逻辑严密,条理清晰。)
思想家 | 主张 |
李贽 | 穿衣吃饭,即是人伦物理。 |
黄宗羲 | 天下为主,君为客。 |
顾炎武 | 保天下者,匹夫之贱与有责焉。 |
A.很猛烈地批判了封建制度 | B.是革命的思想武器 |
C.具有早期启蒙思想的性质 | D.是西学东渐的结果 |
A.倡导建立资本主义社会 | B.植根于商品经济的发展 |
C.旨在推翻腐朽封建社会 | D.摆脱了传统儒学的束缚 |
A.伏尔泰等人对中国的传统文化理解准确 |
B.中国文化促进了他国文明的发展 |
C.中国传统文化与欧洲启蒙思想一脉相承 |
D.中国的文明发展领先于欧洲各国 |
A.儒家思想在新的历史条件下的活跃 | B.宋明理学的深化和发展 |
C.先秦儒家民本思想的复兴 | D.资产阶级民主思想的兴起 |
A.“穿衣吃饭,即是人伦物理”强调人欲的合理性 |
B.批判君主专制 |
C.主张“经世致用” |
D.提出“工商皆本” |
A.否定孔孟权威 |
B.否定“存天理,灭人欲” |
C.高扬人的主体地位 |
D.强调知行合一 |
①黄宗羲“工商皆本” ②顾炎武“以天下之权,寄天下之人”
③陆九渊“心即理也” ④王夫之“循天下之公”
A.①②③ | B.①②④ | C.①③④ | D.②③④ |
A.孔子的思想本意遭到肆意歪曲和篡改 |
B.儒学体系在不断批判中得到发展完善 |
C.儒学思想适应了所有时代的社会需要 |
D.儒学思想的演变具有主观性和时代性 |
10 . 文化的创新传承与交流融合是人类社会不断前行的航标和精神动力。阅读下列材料,回答问题。
材料一哲学家们在晚周大动乱的形势下,力图提出稳定社会安抚人心的原则
——《世界文明史》
材料二《朱熹诞生880周年》纪念邮票,由著名国画大师范曾先生设计。邮票主图为站在松柏之下、头戴儒巾、身穿儒服、眼神和悦的朱熹和童子在游学传道,背景是朱熹亲手创建的“武夷精舍”以及武夷山局部风光。朱熹是继孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师,他的新儒学思想,远承孔孟,吞吐诸儒,吸收佛老哲理方法,融入儒学,故能“致广大,尽精微,综罗百代”,形成儒学的成熟理论体系。
材料三黄宗羲认为“世儒不察,以工商为末,妄议抑之”;顾炎武提出要因地制宜,振兴商业;黄宗羲在《原君》中宣称皇帝乃是“天下之大害”;明末清初的思想家们主张为学应求务实,应关乎国计民生,致力于社会变革,并身体力行。
回答问题:
(1)根据材料一和所学知识,分析晚周时期的儒家学者提出了哪些“稳定社会安抚人心的原则”。
(2)根据材料二,探究说明朱熹的“新儒学”主要“新”在何处。分析其积极影响。
(3)结合材料三,概括指出明末清初的思想家们提出了哪些新的思想主张。其对儒学发展有何影响?