材料一 天才人物像亚里士多德、阿基米德和罗吉尔·培根等人必然都具有完全科学的头脑。他们本能地认为事无大小,全都可以看做支配全部自然秩序的普遍原则的体现。……发明刺激了思维,思维又加速了对自然界观察的进展,同时希腊的手稿也显示了古人的发现。虽然直到1500年欧洲方面所知道的东西还没有公元前212年去世的阿基米德那么多,但到1687年的时候,牛顿完成了巨著……,整个世界也就因之进入了崭新的现代。
——摘编自(英)A.N.怀特海《科学与近代世界》
材料二 1315年到1319年间欧洲暴雨连绵,饥荒席卷欧洲大陆,导致数千人死亡。然后就是黑死病(鼠疫),从君士坦丁堡、热那亚、马赛漫延开来,竟一下子夺去了欧洲三分之一的人口。“丰饶世界”结束了:地中海海岸13世纪形成的繁荣的物价模式和工资形态被颠覆,更多雇工的人身依附被取消了;通晓古拉丁语的牧师和教师大量病亡,倡议用本国语作为严肃写作工具成为潮流。旱灾、洪灾、时疫、饥荒,不断上演,流民、动乱、战争、极权,家常便饭。……一个好端端的人在一夜之间悲惨死去,使阿奎那时代对理性神学信仰很快崩溃了。
——摘编自【美】威廉·H·麦克尼尔<瘟疫与人》、布莱恩·费根《小冰河时代》等
材料三 世人对拿破仑的评价,有以下几种:①他睿智好学,有时一意孤行;②他慧眼独具,有时好高骛远;③他宽宏大量,有时刚愎自用;④他任人唯亲,却众叛亲离……他是一个伟大者,万众瞩目;他又是一个孤独者,茕茕孑立。
——摘编自(美)艾伦·肖姆《拿破仑大传》
(1)根据材料一并结合所学,用一句话概括亚里士多德在西方学术史上的历史地位。请写出1687年牛顿的巨著,并说明它使“整个世界也就因之进入了崭新的现代”的道理。
(2)根据材料二并结合所学知识,指出最能体现“地中海海岸13世纪形成的繁荣的物价模式”的建筑成就及其主要设计者,并简述此建筑修筑的主要目的。
(3)选择材料三中四个观点的一个,并结合所学知识予以阐述。
A.公元前 343 年,亚里士多德应邀到①处成为亚历山大的老师 |
B.公元前 384 年,亚里士多德出生在希腊南方毗邻的城邦②处 |
C.公元前 335 年,亚里士多德到③处创立了著名的阿卡德米学园 |
D.公元前 323 年,为防止雅典的报复,亚里士多德悄悄离开④处 |
A.倡导经世致用学风 | B.注重学生全面发展 |
C.创新教育管理制度 | D.践行平等教育理念 |
①人要追求现实的幸福②人要追求尽善尽美的境界
③理念世界是客观存在的 ④认识来源于客观世界
A.①③ | B.①④ | C.②③ | D.②④ |
①“道不同不相为谋”②使学生举止合乎礼数
③“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”④将言与行完美地统一起来
A.①③④ | B.①②④ | C.①③ | D.③④ |
材料一 德国哲学家雅斯贝尔斯指出:公元前800年至公元前200年之间,乃是人类文明的“轴心时代”,在轴心时代里,各个文明都出现了伟大的精神导师——如古希腊“三先生”(苏格拉底、柏拉图、亚里士多德),古印度释迦牟尼,中国的孔子、老子等。在这个时代,古希腊、中国和印度的先哲们开始用理智的方法、道德的方式来对待世界。
——摘编自范子烨《对先圣先王先贤信仰世界的还原——人类文明轴心时代及其回声》
材料二 亚里士多德生活时期的希腊各大城邦处于马其顿控制之下,他是亚历山大大帝的老师。他一生中几进几出雅典,作为一名外邦人,始终没有受到过雅典人真正的欢迎。亚里士多德在《政治学》中以公元前5世纪末期和公元前4世纪雅典政治为实例,把极端民主制列为民主政体中的劣等政体。他认为该政体的特点有:城邦的实际决策权掌握在以工匠、佣工等中下层平民为主的“群众”手中;群众实际上为平民领袖所摆布。
——摘编自张井梅《亚里士多德》等
材料三 黑格尔赞誉亚里士多德是“历史上无与伦比的人物”,恩格斯称他为古希腊“最博学的人物”,罗素称赞他为“第一个像教授一样地著书立说的人”。他完全无愧于这些评价,因为一部欧洲思想史就是对其的诠释史,无人可以否认他的历史地位。
——摘编自人教版《高中历史选修四》等
(1)雅典被称为“古希腊的学校”。根据材料一和所学,概述亚里士多德在雅典的教师生涯,并简析雅典出现伟大精神导师的有利条件。
(2)根据材料二和所学,指出亚里士多德“始终没有受到过雅典人真正的欢迎”的主要原因。材料二暴露出雅典民主政治的哪些问题?
(3)综合上述材料并结合所学,扼要指出亚里士多德的历史地位。
A.出生于雅典的医学世家 | B.创办雅典阿卡德米学园 |
C.在逻辑学课程中提出“中庸之道" | D.肯定客观世界是真实的存在 |
①"循天下之公”②“求知是人类的本性”
③“君子忧道不忧贫”④"吾爱吾师但更爱真理”
A.①② | B.①④ | C.②③ | D.②④ |
A.维护资产阶级的利益 |
B.主张在政治生活中应遵循中庸思想 |
C.主张建立君主立宪制 |
D.强调公民应具有强烈的集体荣誉感 |
A.主张德治,施展政治抱负 | B.决心恢复周礼,匡正社会秩序 |
C.开创私学,注重因材施教 | D.整理文化典籍,献身教育事业 |