1 . 同学们在课上学习了制作米酒的方法。分组酿制过程中，发现用等量糯米酿酒，产酒量却不同， 且有的小组酿制失败没有产酒。为了弄清原因， 设计了以下实验：

第一步	将糯米放在容器中用水浸泡一昼夜，洗净，蒸熟，用凉开水冲淋
第二步	冷却后放入酒曲粉末拌匀，分成三等份分别装入大小相同的玻璃容器中，标记为甲组、乙组、丙组
第三部	甲组	乙组	丙组
分组操作	密封	密封	不密封
第四步 恒温处理	15℃	30℃	30℃
实验结果	产酒量较低	产酒量较高	不产酒

(1)甲、 乙、 丙三组所用器具均相同且清洁， 目的是___________。
(2)实验共设置了_______组对照实验，若甲组和乙组为一组对照实验，则变量为_______。
(3)根据乙组与丙组的实验结果， 可以得出的结论是___________（填“有氧”或“无氧”）条件下才能产酒。
(4)同学们发现新酿制的米酒表面有泡沫，原因是：酵母菌分解有机物产生了酒精和___________。
(5)还有小组同学制作了泡菜，所需的微生物是___________。
(6)在家中自制的酸奶，最适宜的保存方式是（　　）

A．煮沸杀菌

B．冰箱冷藏

C．脱水干燥

D．高盐防腐

2 . 某生物兴趣小组对“检测不同环境中的细菌和真菌”探究实验作了如下设计。
材料用具：装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌）若干个、无菌棉棒、标签纸、培养箱。检测环境：教室的空气。
实验设计：
第一步：取两个装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌），编号为1、2，在培养皿的底部贴上标签。
第二步：打开1号培养皿，将其暴露在教室空气中约10分钟，盖好封严；2号培养皿不做任何处理。
第三步：将1、2号培养皿放置在培养箱中培养，每天观察一次，并做好记录。
请根据上述实验设计，回答下列问题：
(1)该实验探究的问题是___?
(2)装有牛肉汁培养基的培养皿高温灭菌的目的是___。
(3)打开1号培养皿，将其暴露在教室空气中约10分钟，盖好封严，属于培养细菌真菌步骤中的___。
(4)设计的2号培养皿中现象是___，实验变量是___。

3 . 下面是某同学在探究“蚂蚁是否喜欢甜食”的实验设计。材料用具：一截分开的竹筒（长15cm）、一只蚂蚁、一个放大镜、两支滴管等。

实验步骤：
(1)在竹筒的一端用滴管滴上一滴浓糖水，在另一端A滴上___，目的是___。将一只蚂蚁等距离放在中间（如图）。用放大镜观察蚂蚁的觅食行为。
(2)对实验结果的预测和分析：
预测一：若实验结果是蚂蚁爬向A端，或停留在原处不动或不定向爬动，则说明___。
预测二：若实验结果是蚂蚁爬向浓糖水一端取食，则说明蚂蚁喜欢甜食。
(3)取多只该品种蚂蚁，重复实验并记录的目的是___。
(4)蚂蚁的食性是由体内的遗传物质决定的，从行为获得的途径看属于___。

4 . 如图是某同学设计的探究种子萌发的环境条件实验。他随机选取了六粒菜豆种子，进行了如图所示的操作。并将甲瓶放在20℃左右的房间内，乙瓶放在冰箱的冷藏室内（4℃左右）。

(1)几天后，最有可能萌发的种子是___，因为只有它才具备种子萌发的环境条件。
(2)E种子不能萌发的原因是缺少___。
(3)该实验设计的不严谨之处是___。

5 . 影响鼠妇生活的非生物因素除光、温度以外，还有土壤的潮湿程度等，为了探究湿度对鼠妇生活的影响，请根据以下实验装置回答问题：

(1)如图上述装置中，在本实验中可以提出的问题是___？
(2)做出假设___。
(3)实验结束后如何处理鼠妇？___。

6 . 某同学打算探究土壤潮湿度对鼠妇生活的影响。
提出问题：土壤潮湿度会影响鼠妇的分布吗？
   
(1)作出假设：________。
(2)设计实验装置：在一方形纸盒内，分为两部分，
①区域放置湿土，②区域放置干土。把20只鼠妇放置在①②交界处。这个实验的变量是________。
(3)此实验只有一个变量，其他条件都相同，这样的实验称为_______实验。
(4)该同学利用此装置重复进行了5次实验，记录实验结果如下表所示：

	第1次	第2次	第3次	第4次	第5次
干土处	3	2	4	1	3
湿土处	17	18	16	19	17

将5组数据取平均值进行分析后，可以得出的结论是_______。
(5)如果在①区域和②区域的中央各放1只鼠妇能否得出准确的结论？_______。

7 . 食品若保存不当，就可能出现腐败变质的现象。某兴趣小组同学为探究食品的保存方法，进行了如下实验。请结合实验回答下列问题。

装置	甲	乙	丙
步骤	用酒精灯加热至肉汤沸腾，自然冷却后，将甲瓶置于2℃环境中，乙、丙瓶置于室温条件下，连续观察3天
结果	3天内未见浑浊	第3天明显浑浊	3天内未见浑浊

(1)若要探究温度对肉汤保存的影响，应选用______进行对照实验。
(2)实验过程中，用酒精灯加热至肉汤沸腾的目的是______。
(3)乙、丙两组实验所控制的变量是______。
(4)该兴趣小组能否选用甲组和丙组作为一组对照实验？______。
(5)为了确保该实验的准确性，该兴趣小组还需要设置______实验。
(6)结合此实验，请你写出一条延长食品保存时间的措施：______。

8 . 人类对光合作用的探究历程，见证了一代代科学家严谨求实的科学态度、坚韧不拔的科学品质和敢于质疑的科学精神。到日前为止，诺贝尔奖的桂冠共有8次被从事光合作用研究的12位科学家摘取。某生物兴趣小组在“萨克斯叶片遮光实验”的基础上利用天竺葵做了“绿叶在光下制造有机物”的实验，下图为实验步骤，请依据图示分析回答下列问题。

(1)该实验的变量是_____________。
(2)步骤②用黑纸片把叶片的，部分从上下两面遮盖起来的目的是__________________________。
(3)步骤⑦可以看到的实验现象是叶片的见光部分_____________（选填“变蓝”或“不变蓝”），这说明叶片的见光部分产生的有机物主要是_____________。
(4)绿色植物通过_____________作用吸收大气中的二氧化碳释放氧气，对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡起了重要作用。
(5)你听说过“碳中和”吗？“碳中和”是指通过多种途径、采取各种措施使排放的二氧化碳和消耗的二氧化碳总最相等。作为生物圈中的一员，为了人类明天更美好，我们在护绿、低碳上，应该做些什么？（写出一点做法即可）__________________________________。

9 . 近日，全国多地呼吸道疾病高发，某班级班主任每天对教室进行两次消毒。项目式学习小组的同学为探究“消毒液是否可以减少教室内的细菌”
任务一：了解细菌
【查阅资料】细菌很小，为便于观察和检测，可以在培养皿中加入适于细菌生长的物质，在培养基上它们会迅速繁殖，形成肉眼可见的菌落。
【交流与讨论】
(1)可以用牛肉汁（或土壤浸出液、牛奶等）与琼脂混合在一起制成培养基，给细菌的生长和繁殖提供 __________。
任务二：探究消毒液是否可以减少空气中的细菌
【实验过程】
第一步：用牛肉汁和琼脂配制成培养基，分装成3组装入培养皿，分别标注A、B、C。
第二步：将三组培养皿进行高温灭菌，然后冷却。
第三步：在教室固定位置放置A培养皿，将其培养皿盖打开，10min后盖上培养皿盖并封好。
第四步：喷洒适量消毒液对教室进行消毒，1小时后在教室的固定位置再放置B培养皿，将其培养皿盖打开
第五步：将所有培养皿放入到同一个恒温箱中培养，定期进行观察并记录好各培养皿中细菌的菌落数。如下表：

培养皿	A	B	C
菌落数	30	7	0

【交流与讨论】
(2)该实验的变量是 ________。
(3)实验中，设置C组的目的是 _________。
(4)把装有培养基的培养皿进行高温灭菌的目的是 ____________。
(5)将培养皿盖打开，暴露在教室的空气中，这相当于细菌、真菌培养方法中 _______步骤。
(6)通过统计各培养皿内的菌落数，可以得出实验结论是 __________________。
(7)为了确保该实验的准确性，该兴趣小组还需要设置 _______实验。
任务三：探究不同浓度的消毒液对教室的消毒效果是否有差异
【进一步探究】小组同学将A品牌消毒液进行稀释，配制出5种不同浓度的消毒液，对班级进行杀菌并测定杀菌率。
【实验结果】

【实验结论】
(8)随着A品牌消毒液浓度的增加，杀菌率 _______（选填“增加”“减少”或“不变”）。
【交流与讨论】
(9)通过查阅资料得知消毒液浓度过高会危害人体健康，如腐蚀皮肤，降低免疫功能。通常认为杀菌率≥90就能达到较好的杀菌效果。结合实验结论1/200为最佳，原因是 ____________________。
【总结】
(10)生活中的常规消毒能减少细菌滋生和传播。除了使用消毒液进行杀菌外，你认为还有哪些措施能够减少教室里细菌的滋生和传播？请举一例。 ____________________。

10 . 学习了先天性行为和学习行为之后，某生物兴趣小组进行了如下实验探究：
1、在迷宫的一臂安上电极，而另一臂是潮湿的暗室，其中还有食物。当蚯蚓爬到安有电极的一臂时，它会受到电击。经过大约200次“尝试与错误”后，蚯蚓能够学会直接爬向潮湿的暗室。
2、用绳拴住大公鸡，准备适当的食物，设置好障碍物，鸡经过约50次“尝试与错误”后，学会绕道取食。

(1)蚯蚓和鸡的取食行为从行为获得的途径看属于__________行为。
(2)从以上实验看，学习能力越强的动物越__________，学会某种行为的过程中“尝试与错误”的次数越__________。