1 . 西周青铜器的出土范围北起内蒙古、辽宁,南到湖南、江西、四川,东起山东半岛,西到甘肃、宁夏,以陕西、河南分布最多。其中王臣铸作的礼器占比很大。诸侯国的青铜器也有所发现,但多属姬、姜两姓的诸侯国。材料可用于说明,西周时期( )
A.宗法分封制的特点 | B.礼乐制度愈发规范 |
C.诸侯挑战王室权威 | D.政治经济中心转移 |
您最近一年使用:0次
2 . 中国古代音乐一般包括宫、商、角、徵、羽等五音。武王克商后,《周礼》规定音乐不用商音。西周晚期,青铜编钟越来越多地用于娱乐活动,商音再次出现,并提高了音乐性能。这种变化体现了( )
A.社会变革的时代特征 | B.青铜铸造工艺的进步 |
C.自然尚美的现实需求 | D.西周礼乐制度的完善 |
您最近一年使用:0次
2024-05-04更新
|
246次组卷
|
2卷引用:2024届吉林省长春市高三下学期第三次质量监测历史试题
名校
3 . 《左传·昭公七年》载楚国申无宇的话说:“天子经略,诸侯正封,古之制也。封略之内,何非君土;食土之臣,谁非君臣。”唐代柳宗元指出:“封建非圣人意,势也。”据此可知,分封制( )
A.已经包含着大一统的制度萌芽 | B.采取分土而治是当时的形势使然 |
C.是较内外服制更进一步的政治制度 | D.加强了周天子对地方的政治统治 |
您最近一年使用:0次
名校
4 . 周灭商之后,武王“封商纣子禄父殷之余民”,又褒封神农之后于焦,黄帝之后于祝,帝尧之后于蓟,帝舜之后于陈,大禹之后于杞”,后又“以微子开(帝纣之庶兄)代殷后,国于宋”。西周褒封古帝王后代和夏商宗室后裔的深层用意是( )
A.强化血缘等级关系 | B.建立贵族联合统治 |
C.彰显天下共主地位 | D.安抚潜在敌对势力 |
您最近一年使用:0次
2024-04-26更新
|
419次组卷
|
3卷引用:2024届山东省日照市高三下学期校际联合考试(二模)历史试题
名校
5 . 《左传》中有一篇,记述了鲁隐公四年,卫国大夫石础为杀死弑卫桓公而自立的州吁,不得已杀死追随州吁的亲生儿子石厚的史实。对此作者评价道:“石础,纯臣也!大义灭亲,其是谓乎!”这一评价( )
A.反映了民本思想的发展 | B.迎合了专制统治需要 |
C.体现了儒家的政治理念 | D.维护了西周的礼乐制 |
您最近一年使用:0次
名校
6 . 西周时期,所有国家大事,包括军事行动,周天子都要以宗主的资格,按照礼制,到宗庙向祖先请示报告,所有的命令包括作战的命令都必须在宗庙发布。西周的这些做法旨在( )
A.表达对祖先的尊敬 | B.显示周政权的合法性 |
C.巩固贵族间的团结 | D.树立天子的绝对权威 |
您最近一年使用:0次
7 . 早期中国纪时,殷商以纪日为主,周代普遍纪月日,西周中期确立王年、月、日记载体例。春秋时期,诸侯撰写国史采用本国王位纪年。上述变化说明( )
A.旧的政治秩序已不复存在 | B.政治寓意在纪年中得到体现 |
C.史书编写风格进一步显现 | D.农业发展推动纪时体系调整 |
您最近一年使用:0次
2024-04-21更新
|
193次组卷
|
2卷引用:2024届云南省高三下学期第二次高中毕业生复习统一检测文科综合试题-高中历史
8 . 《周礼·地官司徒·大司徒》中有云:“以六乐防万民之情,而教之和。”《礼记·乐记》中“先王恶其乱也,故制雅颂之声以道之。”汉代音乐理论也将“宫、商、角、微、羽”的“五声”臣、民、事、物”的“五政”相关联。上述材料体现出( )
A.借助音乐重构礼乐制度 | B.儒学的独尊地位得以确立 |
C.音乐艺术获得重大发展 | D.音乐的社会教化功能凸显 |
您最近一年使用:0次
2024-04-21更新
|
176次组卷
|
2卷引用:2024届安徽省安庆市示范高中高三下学期三模考试历史试题
名校
9 . 阅读材料,回答问题
(2)综合以上材料并结合所学知识,归纳早期国家的特征。
材料一 “天子建国,诸侯立家,卿置侧室,大夫有贰宗,士有隶子弟,庶人工商各有分亲,皆有等衰。”
——《左传·桓公二年》
材料二 从夏后氏比较笼统的霸权,经过商人同心圆布局的统治机制,最后到西周的封建网络,这三个阶段的发展促使“中原”成为中央政权的基地,而又以同心圆的方式扩散其势力于各处。
——许倬云《说中国:一个不断变化的复杂共同体》
(1)材料一反映了哪个朝代实行的一种什么制度?简单评价这一制度。(2)综合以上材料并结合所学知识,归纳早期国家的特征。
您最近一年使用:0次
10 . 在学习《中外历史纲要》上册时,某历史社团使用思维导图对其中一个学习主题进行了整理。(1)请从文明发展的角度为该主题选择一个恰当的主题名称。
(2)为对该阶段历史进行更加精准而全面的学习,你认为可以对该思维导图进行怎样的调整?(要求:对思维导图的条目或内容进行补充或者修改,并简要说明调整的具体方案或调整的原因,相关调整应至少涉及两个维度。)
(2)为对该阶段历史进行更加精准而全面的学习,你认为可以对该思维导图进行怎样的调整?(要求:对思维导图的条目或内容进行补充或者修改,并简要说明调整的具体方案或调整的原因,相关调整应至少涉及两个维度。)
您最近一年使用:0次