1 . 在函数学习中，我们经历了“确定函数表达式画函数图象利用函数图象研究函数性质利用图象解决问题”的学习过程，小姚同学根据函数的学习经验，对函数的性质及其应用进行了探究，请你按要求完成下列问题．

(1)列表：下表为变量与的几组对应数值：则______，______；
(2)描点、连线：在平面直角坐标中画出该函数的图象，并写出该函数的一条性质；
(3)观察函数图象：一次函数的图象如图所示，则关于的不等式的解集为______．

2 . 小李和小王分别从甲、乙两地同时步行出发，匀速相向而行小李的速度大于小王的速度，小李到达乙地后，小王继续前行.设出发小时后，两人相距千米，如图所示，折线表示从两人出发至小王到达甲地的过程中与之间的函数关系．下列说法错误的是（       ）

A．点的坐标意义是甲、乙两地相距千米

B．由点可知小时小李、小王共行走了千米

C．点表示小李、小王相遇，点的横坐标为

D．线段表示小李到达乙地后，小王到达甲地的运动过程

3 . 甲、乙两车分别从A，B两地同时相向匀速行驶，当乙车到达A地后，继续保持原速向远离B的方向行驶，而甲车到达B地后立即掉头，并保持原速与乙车同向行驶，经过一段时间后两车同时到达C地（中途休息时间忽略不计）．设两车行驶的时间为x（小时），两车之间的距离为y（千米），y与x之间的函数关系如图所示，则当甲车到达B地时，乙车距A地________千米．

4 . 在学习函数的过程中，我们经历了“确定函数的解析式——利用函数图象研究其性质——运用函数解决问题”的学习过程，根据你所经历的学习过程，现在来解决下面的问题：
在函数中，当x＝﹣1时，y＝4；当x＝﹣2时，y＝0．

(1)求这个函数的解析式；
(2)根据已描出的部分点，画出该函数图象，并写出该函数图象的一条性质；
(3)画出函数y₂＝x+3的图象，然后直接写出方程ax³﹣bx+2＝x+3的近似解（精确到0.1）．

7 . 乙两人相约从A地到地，甲骑自行车先行，乙开车，两人均在同一路线上匀速行驶，乙到地后即停车等甲，甲、乙两人之间的距离（千米）与甲行驶的时间（小时）之间的函数关系如图所示，则从A地到地的距离为_______________千米．

8 . 在初中阶段的函数学习中，我们经历了“确定函数的表达式—利用函数图象研究起性质—运用函数解决问题”的学习过程．在画函数图象时，我们通过描点或平移的方法画出了所学的函数图象．学习了一次函数之后，现在我们来解决下面的问题：
(1)在y＝2|x|+2中，下表是y与x的几组对应值：

x	…	﹣3	﹣2	﹣1	0	1	2	3	…
y	…	8	m	4	2	n	6	8	…

请直接写出m，n的值：m＝     ，n           ．
(2)在给出的平面直角坐标系xOy中，描出以上表中各组对应值为坐标的点，并根据描出的点，画出该函数的图象．并观察函数图象，写出该函数的一条性质：      ；

(3)若A（a，12），B（5，12）为该函数图象上不同的两点，则a＝     ．

9 . A、B两地之间有一条笔直的公路，小王从A地出发沿这条公路步行前往B地，同时小李从B地出发沿这条公路骑自行车前往A地，小李到达A地后休息一会儿，然后掉头原路原速返回，追上小王后两人一起步行到B地．设小王与小李之间的距离为ym，小王行走的时间为xmin，y与x之间的函数图象如图所示，则下列5个说法：①小李的速度为150m/min；②A、B两地的距离为2000m；③小王与小李第一次相遇时距离A地400m；④b＝23；⑤两人到达B地共用时40min．其中正确的是（　　）．

A．①②③

B．②③④

C．①④⑤

D．②③⑤

10 . 在探究函数性质时，我们经历了列表、描点、连线画出函数图象，观察分析图象特性，概括函数性质的过程．以下是我们研究函数的性质及其应用的部分过程，请按要求回答下列问题：
(1)列表：下表列出了自变量x与函数值y的几组对应数值：

x	…	﹣2	﹣1	0	1	2	3	4	5	…
y	…		0			4	2		1	…

根据表格数据，写出a，b的值：a＝　 　，b＝　 　；
(2)描点、连线：在平面直角坐标系中，画出函数y的图象，并写出该函数的一条性质：　 　；

(3)已知函数，结合两函数的图象，直接写出当y≤y₁时，x的取值范围为：　 　．